原创《人教版道德和法治一年级上册教材研读》：本文关于人教版道德论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要 人教版《道德和法治》教材凸显规则意识教育,通过增加歌谣、连环画等,使用更为儿童化的表述方式,凸显儿童的学习主体地位；通过删减照片,用图片替换等方式,强调对儿童权利的尊重,引领教师提升自身的道德和法治素养.
关 键 词 中小学法治教育；道德和法治；儿童立场；规则意识
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2017）01-0011-03
2016年秋季起,使用了14年的人教版《品德和生活》教材更名为《道德和法治》.新教材的发布实施意味着一线品德课教师将展开新的教学探索.而研读新教材正是我们开启新旅程的起点.笔者发现,新版一年级上册《道德和法治》教材在诸多方面进行了改进,深化了对儿童立场的认识,更加关注儿童发展这一主题.我们必须悉心解读,运用正确的儿童观引领教学,激活儿童内在的道德和法治意识,为儿童身心健康发展打下基础.
一、强化规则意识,开启低段儿童道德和法治之旅
低年级儿童法治观念的培养从哪里开始?这是广大一线教研员和教师的困惑之处.《青少年法治教育大纲》对小学低年级（1-2年级）法治教育指出了明确的教学内容和要求,包括初步建立国家、国籍、公民的概念,初步建立对家庭关系的法律认识；初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义和要求等.
据此,笔者认为,低年级儿童法治观念的培育重点应该是在正确儿童观观照下的规则意识的形成和发展.新版《道德和法治》教材重视贯彻和落实党和国家对法治教育的要求,在一年级上册凸显规则意识教育的内容,并注重以螺旋上升的逻辑,促进儿童法治观念的形成和发展.
旧版一年级上册《品德和生活》教材包含四个单元：“我上学了”“祖国妈妈,我爱您”“我的一天”“过新年”.其单元逻辑是时间序列,即开学后四个月,9月刚入学,10月国庆节,11月学自理,12月过新年.单元主题之间联系不强,各自为政.同时,每个单元的每一节课任务都比较饱和,学完一课后马上进入新课文的学习,课文之间也相对独立.新版《道德和法治》一年级上册教材也包含四个单元：“我是小学生啦”“校园生活真快乐”“家中的安全和健康”“天气虽冷有温暖”.规则意识教育的内容分布在各个单元之中：第一单元第三课第四个话题“这样做对吗”、第四课《上学路上》,第二单元第六课《校园里的号令》、第七课第四个话题“这样做对吗”、第八课《上课了》,第四单元第十三课第三个话题“冬天真好玩”.内容涉及校园规则、交通规则、游戏规则、课堂规则等,贴近新入学儿童的生活实际.
我们可从中整理出这样的规则意识教育逻辑：班级——学校——家庭——自然和社会.单元主题之间逻辑性加强,体现了一年级新生逐渐扩展的生活领域和认知程度的逐步深化,这一逻辑编排彰显了由近及远、由具体到抽象的认识过程,符合低年级儿童的认知规律[1].每个单元中每一节课的任务都比较聚焦,对儿童规则意识养成的引领是根据学情和学生的生活实际螺旋上升的,这有助于一线教师根据教材逻辑,引领学生逐步树立法治意识,养成尊法守法的行为习惯.
我们在教学中必须遵循这一逻辑,通过组织相关内容的学习,开启低年级法治教育旅程,引导学生树立规则意识,帮助学生更加愉快、安全、舒适、有序地参和班级、学校和社会生活,实现自主发展.
二、彰显儿童立场,凸显道德和法治学习主体
2011版品德和生活课程标准指出,童年生活具有不同于成人生活的需要和特点,它本身蕴藏着丰富的发展内涵和价值.观照儿童立场,“从儿童出发”一直是各版本教材编写和教学的起点.小学低年级法治教育更需要遵循儿童身心发展规律,贴近儿童的生活实际,才能帮助儿童逐渐树立道德和法治意识.
笔者在研读中发现,和旧版教材相比,新教材在诸多细节作了改动,具体体现在增加了歌谣和连环画,改变了话题的表述语言和对象等.这些细小的变化使教材尽可能涵盖了所有儿童的心理、个性、家庭等情况,它不只是面上的包罗,更有点上的切实关注,从真正意义上落实了“从儿童出发”的理念.
1.增
（1）歌谣
在知识点的表述形式上,新版《道德和法治》一年级上册教材依据教学要求,随文编写了14首儿童歌谣,比旧版教材增加了10首.例如,在讲述上学路上要遵守交通规则时,旧版教材采用填空的方法,要求学生填写交通规则.新版教材则将交通规则融入儿童歌谣,让儿童在琅琅上口的歌谣诵读中潜移默化地形成遵守交通规则,上学路上注意安全的意识.这一元素的增加启示我们,教学必须注重从儿童身心发展的实际出发,把儿童的需求放在首位,而不是简单地追求知识的灌输和技能的训练.
（2）连环画
众所周知,儿童对阅读故事充满天然的喜爱.可以说,没有不爱听故事的儿童.旧版一年级上册教材只有“钟姐姐对我说”一则连环画故事.可喜的是,笔者在新版教材中找到了6则连环画故事,分别是“上学啦,真高兴”（第2-3页）、“交朋友”（第6-9页）、“小熊想提问”（第33页）、“危险是怎么发生的”（第46页）、“没早睡,真糟糕”（第49页）、“团圆”（第62-65页）.大幅增加连环画故事的数量,遵循了儿童心智成长的逻辑,体现了教材从儿童出发的思想.
2.改
（1）话题
旧版《品德和生活》一年级上册教材中,有一些话题的表述比较成人化.例如,第4页“新生活开始了”.对刚刚入学的儿童来说,很难理解“生活”一词,更不用谈“新生活”了.这一话题在新版教材中的表述改为“上学啦,真高兴”,笔者认为这像极了儿童日常会使用的话语,是从儿童的日常生活出发的鲜活语言.再如,旧版教材第41页“养成饮食好习惯”,“饮食”一词也是儿童不易接受的表述.而同样的内容在新版教材第43页表述为“这样吃好吗”.将话题表述改为儿童易于接受的语言,而且问题的提出方式也更能促使儿童主动反思自己的生活,规避了表述的“成人化”倾向.
人教版道德论文参考资料：
结论：人教版道德和法治一年级上册教材研读为大学硕士与本科人教版道德毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写三年级道德与法治教案方面论文范文。
