原创《中学生物教学中培养学生生物安全理念》：这篇理念论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：结合中学生物教材内容,充分地渗透给学生生物安全理念,即在中学阶段提高学生知识技能的同时,帮助他们形成严谨的科学态度和科学世界观.
关键词：生物；安全问题；教育
1 生物安全问题概况
20世纪80年代以来,现代生物技术以前所未有的速度迅猛发展,一批新兴的生物技术产业已经形成.但在带给人类社会文明进步的同时,确实存在一定安全性问题.生物技术的安全性问题自现代生物技术兴起以来倍受关注.广义的生物安全涵盖人类的健康安全、农业生物安全、环境生物安全等三个方面的内容.狭义的生物安全主要包括转基因技术引起的生物安全问题和引进外来物种造成的生物入侵问题.全面关注有关生物技术安全知识、管理体制、风险评价等问题,是发展生物技术同时必须严格做到的.
2 中学生物教学中培养学生生物安全理念的意义
由于生物技术安全性问题在可持续发展中的重要性,并且关系到人类社会的稳定、人们的生活及相关的*问题,且制约生物安全发展的重要原因也在于人们对相关专业领域知识的匮乏.所以,切实地从中学阶段结合生物教学内容,广泛培养学生的生物安全理念势在必行.而且生物课程内容又有其贴近生活、发展迅速、形象具体等特点,易于学生接受,所以结合中学生物教学培养学生生物安全理念可以达到很好的教学效果.
2.1提高学生生物安全防范意识,是从根本上提高国民的生物安全防范意识
我国是发展中国家的事实使得我们生物技术的研究投入与起步都落后于美国等发达国家.西方发达国家已将生物安全防御基本专业知识的教育纳入国防教育、公共卫生和医疗专业人员在校或继续教育的内容.而我国的生物安全基础研究也没有得到足够的重视,公民对于生物安全的概念还比较陌生.一些发达国家,一方面找机会将高风险的转基因生物转移到发展中国家,从而转嫁风险.例如在21世纪初期,转基因生物产品市场处于低靡状态,大家都不买转基因制品的帐,美国就将转基因作物作为政治武器,在非洲处于饥荒时,企图变相地援以国内积压的转Bt玉米.另一方面,一些基因工程技术发达国家在巨大经济利益的驱动下,将大量的生物技术产品输入发展中国家,对发展中国家的社会经济产生巨大的冲击.
这种现象的原因也在于文化背景、宗教信仰以及*道德传统的不同,使得人们对生物安全的理解存在较大差异.这也说明我们应该重视这方面的教育,在对相关从业人员进行生物安全教育和培训的同时,不妨从基础教育阶段入手,树立起中学生的生物安全意识,对学生今后的学习、生活与工作必将有积极的影响.
2.2生物安全理念的培养,实现了生物课程标准中关于学生“态度、情感价值观”的具体教学目标
我国生物课程在“态度、情感价值观”方面的具体目标是使学生树立辩证唯物主义自然观、科学的世界观、生物学的基本观点、爱国主义情感、热爱自然遗迹、人与自然和谐发展、环保意识、科学态度、科学精神和创新精神.而生物安全理念的培养则正好体现了这一点.
2.3生物安全理念的培养能够体现对学生能力方面的培养
生物课程中,对于能力目标的要求主要是实验技能、科学探究技能、获取信息能力,还有思维能力和习惯,其中我国的生物课程注重了发展学生高层次的认知能力.比如,帮助学生意识到生物技术本身并不存在对与错,关键是人类以什么样的出发点去利用它以及看待它的角度.在提倡学习知识的同时,培养他们的生物安全理念,并初步形成科学家的一些思维方式与习惯,在探究问题的经历中,发展他们比较、分析、判断、推理和综合等思维能力,初步形成批判思维和创造性思维的品质,这些能力可以终生保持,潜移默化并可以转移到不同的工作岗位,而这都能在具体的培养学生生物安全理念教学中体现出来.
2.4培养学生生物安全理念,是素质教育出发点之一
我国单纯生物学基础知识教育并不落后于科研能力较强的发达国家.但在学生生物科学培养方面,在许多地区仍是处于起步阶段；另一方面,长久以来选拔人才的制度也在某种程度上限制了学生综合素质的培养.如何处理好二者关系,需在实际教学中有更多思考.“提高学生生物科学素养”,是期望学生通过生物课的学习能够在科学态度和世界观、科学探究方法与技能、S-T-S、生物学知识和操作技能四个领域得到全面发展.而结合中学生物教学培养学生生物安全理念,正是提高生物科学素养的一个切入点.因为学生的生物科学素养并不是一个或有或无的概念,而是一个持续发展的变化过程,并且中学生物教师的任务就是将学生的生物科学素养从较低水平提高到较高水平.
3 高中教材涉及生物安全内容的讲授建议
高中生物教材中,与生物安全相关的内容主要还是基因工程的相关安全性问题.
3.1充分联系生活实际
在讲授中,把生物安全问题与学生的生活紧密联系起来,以激发学生的学习兴趣.例如,引发学生思考转基因食品相关的安全性问题及比较其与传统食品的差异.也可以让学生自己搜集相关资料展开讨论,这样既可以培养他们的语言表达能力,更是把学习的主动权交给他们.也可以在此处渗透给学生关于*问题的思考,中学阶段是学生个人*观念逐渐形成的重要时期.
3.2生物技術与生物安全关系
很多国家将现代生物技术作为国家优先发展的领域,更兴起许多国际知名的生物技术跨国公司.在生物技术发展中又出现许多危害事件,比如著名的英国Pusztai事件、康奈尔大学斑蝶事件、加拿大“超级杂草”事件、墨西哥玉米事件和中国Bt抗虫棉破坏环境事件等.因此,如何协调好二者之间发展达到互利互惠而不是顾此失彼甚至相互羁绊,是大家应该思考的问题.列出矛盾,引发学生思考,培养学生辩证及全面思考的能力.
3.3提高生物科学素养与知识记忆相互促进
在2001年我国颁布的新的生物课程标准认为,生物科学素养是指参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观.例如,对生物安全问题的理解乃至进一步思考,要建立在熟知生物技术基本原理和生物科学有关理论知识的基础上.而在生活与社会中同学们对较为感兴趣的生物安全问题的思考又能促进学生主动去学习与考试有关的生物技术基本原理与生物学观点.
3.4要符合中学生心理发展水平
本文内容更多针对高中教学,而高中生基本形成了完善的认知结构体系.他们的观察能力明显提高；记忆以有意识的记忆为主,识记成为主要的记忆方法,抽象记忆占据优势；逻辑思维能力和辩证思维能力增强,能从一般的理论、原则出发进行思维判断和推理,得出结论,分析和解决问题的能力较高；思维独立性和批判性也达到较高水平.他们会用理性对问题进行深入的分析思考,提出自己的见解和观点,而不轻易相信问题和盲目服从别人的观点.由于认知的发展,高中生开始更加关注社会及各方面的问题,对国内外的大事和热点问题发表自己看法,他们对社会复杂性的认识更加深刻,能把社会需要与发展联系,调整自己的理想和目标.初步形成人生观和世界观,但不稳定,所以可以结合生物教学给学生以正确的引导.对高中生的教育,要重视科学文化的学习,提高素质,为学生将来发展打好基础.
理念论文参考资料：
结论：中学生物教学中培养学生生物安全理念为关于对写作理念论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理念论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
