原创《由大数据了算家长课程》：该文是关于家长课程论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
在家校合作中,数据收集与分析可以扮演什么角色?
人们常说,自然社会是第一任老师,家庭是第二任老师,学校是第三任老师.家庭教育和学校教育如何很好地结合起来,一同帮助孩子健康成长,是摆在家长和学校面前的共同难题.
近年来,即便有的学校试图将家长请进课堂互动,也很难避免“讲课老师滔滔不绝,学生家长面无表情”的尴尬局面出现.但值得欣喜的是,由山东潍坊经济开发区管委会于2009年投资兴建的潍坊锦绣学校在此方面破局有成,依据“大数据”而开设的家长课程颇受欢迎.
精准 数据决策课程内容
家长课程能不能吸引家长参与,能不能让家长听后有所触动,其关键在于内容的设计.在一般的家校互动过程中,学校往往给家长讲道理,苦口婆心的,耗时耗力,效果还不明显.潍坊锦绣学校则注重对家庭教育情况的细致调查,认真、清晰地了解学生问题在不同家庭中的具体表现,并通过数据分析一目了然.这也就是说,学校的家长课程到底讲什么,是由此前的“大数据”说了算.
为了增强家长课程的针对性,潍坊锦绣学校十分注重数据收集与分析工作,如《亲子关系的调查》《家长对家校合作有效性认同度的调查》《一年级现实分床情况的调查》《一年级学生家务劳动的调查》《夫妻吵架情况的调查》《家长经常玩微信对孩子的影响》等.基于诸如此类的调查结果,锦绣学校再邀请相关专家组成骨干团队进行分析,从中梳理出每个年级家长所关心的12个课题,即六个年级共72个课题.其中,有的课题关于父母如何教育孩子的,有的课题则关于夫妻如何相处、父母如何实现自身成长等.
以教师赵彬开设的二年级家长课程——《发火对孩子的影响》为例,在前期的课程构建调查问卷中,有238位家长参与,其中82位家长（占总数的34.4%）反映：平日里会对自己的伴侣或孩子发火,有时候甚至是莫名其妙的,但事后往往后悔,觉得自己不应该如此对待家人.因此,有效地管理情绪是一部分家长的成长需求点.
在第一次课堂教学结束后,赵彬觉得自己的授课内容过于平淡,或对家长缺乏说服力.于是,他对任教的另外两个班（共118名学生）做了一次关于家长发火情况的现状调查,反馈结果出人意料——有117名学生的家长曾回家发火,且有55名的怒火级别相当高,还比较频繁,占总数的46.6%.随后,他让这些学生尝试用一两个词语来表述当时的感受,反馈结果更令人吃惊：害怕（53人次）、伤心（41人次）、生气（17人次）、委屈（4人次）、吓得心怦怦地跳（3人次）、痛苦（2人次）、恐惧（2人次）,捂耳朵、发抖、忧伤、受不了、想自杀、不服气、没事、不害怕、愤怒、想骂他、内疚（各1人次）.针对这样的数据,赵彬精心地准备了第二次的授课内容,家长们反响热烈.
用校长刘丽红的话说,“大数据”开启了家长课程建设的新时代,“精准教学”实事求是地符合家长需求,能够帮助他们解决问题.
灵活 多方面需求皆被满足
那么,潍坊锦绣学校是如何操作家长课程的?据刘丽红介绍,学校的家长课程分为必修课、选修课、自修课三种类型,既满足共性需求,也符合个性化需求.
必修课,即每年级的家庭教育通识课程,以家庭教育面临的新情况和新问题为中心,设定学习指导、习惯培养、心理健康、亲子沟通、和谐家庭建设等方面的系列化主题,主要解决家长们的共性需求.潍坊锦绣学校主要通过专家讲座的形式展开,每年级每学期举行2次,原则上要求全体家长参加.
选修课,根据家长们的个性化需求,设定不同主题,如“怎样读懂孩子的心声”“早恋给家长的挑战”“手机迷恋背后的情感缺失”“夫妻关系对子女成长的影响”等 潍坊锦绣学校主要通过家长沙龙的方式举行,原则上每周组织一次,家长自愿报名,人数预先确定,每次沙龙由一名教师主持.
自修课,以家长教师协会建设为平台,调动家长学习的主动性.根据本班实际情况,每个班级的家委会每学期至少组织一次家庭教育学习或活动.学校家长教师协会则更多地发挥对年级、班级家委会工作的指导和考核工作.每学期,学校家委会将评选优秀班级家委会,并把班级家委会工作情况纳入班主任考核体系.潍坊锦绣学校的这项措施不仅极大地尊重了家长的主体性,还激发了家长参与学校教育的积极性.
创新 着眼大局的教育服务
潍坊锦绣学校是一所走读制公办学校,与其他学校的首任校长不同的是,刘丽红十分重视家长学校的建设.谈及初衷时,刘丽红表示,潍坊锦绣学校基础设施一流,全部按省级规范化学校的标准配备,但因地处城乡结合部,生源相对复杂,家长多为外来务工人员和周边村镇居民,文化水平堪忧.鉴于此,她认为很有必要在规范办学的同时,把广大家长请进课堂,并量身*课程,在校园里再建设一所服务于家长的学校.
在刘丽红的眼里,家长课程开发是家长学校建设的主建筑,学校开发出什么样的课程,将直接影响着课堂的走向、效果以及教育理念的走向,也直接影响最后的传导终端——学生.潍坊锦绣学校所建设的家长学校,是基于学生家长角度进行课程开发与课堂构建,以及运用实打实的教育教学办法,促使家长转变为真正的受教育者,懂得了什么是教育,学会了如何教育,有效地履行并承接起学生的校外教育责任.
“不同学校的家长受教育的水平和层次不尽相同,家庭教育的问题也呈现多样化.”刘丽红建议,只有针对性地对家庭进行系统性调研,调查影响家庭教育或家庭教育影响学生发展的问题,并将此梳理出来作为研究基础,才能真正地构建校本化的家长课程体系.
（作者系《学校品牌管理》采编部记者）
家长课程论文参考资料：
结论：由大数据了算家长课程为关于本文可作为相关专业家长课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文家长培训课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
