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关于因素分析论文范文资料 与基于困惑探究高职教师职业因素分析有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:因素分析范文 科目:发表论文 2024-03-17

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2017年,武汉、长沙、重庆等地纷纷出台人才挽留政策,仿佛近800万的高校毕业生一下子变成了香饽饽,其中不乏高等职业院校的毕业生.人才的迫切需求离不开培养,培养离不开教师,作为我国高等教育不可或缺的重要组成和技能人才培养的支柱,高等职业教育特别需要一批兼具理论知识和操作技能的高素质师资.所以,关注高职人才从关注高职教师的职业发展开始才是王道.这既是市场经济深层发展的需要,也是高职院校自身生存发展的需要.

一、高职教师在职业发展方面面临的困惑

高等职业教育从其根本来看,基本上是以前的中等专业学校和技工学校为主体发展起来的,其师资积淀还远没有本科院校深厚.虽然,国家提出并确立了骨干校、示范校和高水平职业院校的建设,学校规模、教学设备和实验室、实训室建设都已上了新台阶.但在对待高等职业教育核心因素学校教师的重视上还存在许多不足.自教师法出台、教师节设立虽然从法律和社会舆论上有所提高,但其内涵建设还远没有达到,特别是高职教师在职业生涯发展方面还没有引起足够的重視,还面临着诸多困境和困惑.

(一)各级政府很重视和自身待遇难落实的困惑

一谈到老师的待遇问题,就不由想到各级各类文件中提到的教师工资标准不低于当地公务员的标准,确实这一提法既久远又在眼前,几乎只要和教育有关,必将言必称此.然而,从阳光工资后公务员群体的反应就不难知道,其实他们以前的待遇绝非完全靠工资的,所以一阳光,他们就感觉到了正真的紧迫,而教师却是舍此无它,缺此而难以养家.因此,反复强调的教师收入不低于当地公务员收入水平就显得有些不够,再加上现在公务员工资阳光了,国家就及时出台了几年就可以享受什么级别的待遇云云,而反顾教师层面,其收入还是必须依赖基本工资,特别是作为高职教师,既没有义务教育阶段教师的灰色收入,又没有重点本科院校教师的科研经费收入来源,更谈不上几年几年的享受级别,所以,尽管教师的待遇问题已经引起各级政府的重视,但苦于暂时没有出台切实可行的政策,自身待遇难以落实就见怪不怪了.

(二)职称层级很明确和顺利晋升却很难的困惑

在职称晋升方面,高等职业院校的教师如同本科高校的教师一样,也是助教、讲师、副教授、教授一路高升,但作为一名普通高职教师而言要想顺利前行有多难,这个中的滋味只有经历者才会有所感悟.究其原因有这样几点:1.高职院校强调教师的 “双师型”,而“双师型”教师注重的能力重点是专业教学、实践技能培养以及各项科研成果技术的应用推广,而非科研和论文,因此,高职教师必须完成足额的课堂和实践教学,很难抽出时间完成科研.2.在自身科研素质等诸多方面也不现实.和普通本科院校的教师相比,这些年高职教师的学历有了较大的提升,但其硕士、博士学位的取得却只能靠在职取得,很难获得脱产的全日制学习,因此,缺乏系统的学术研究素能培养过程,其科研能力和本科院校教师相比相差甚远.至于在项目课题申报方面,受僧多粥少的局限,高职教师是很难拿到的.制约了高职教师的职称晋升.

(三)专业化发展方向明确和超大工作量的困惑

高等职业教育不同于普通的本科教育,其教育的成果需要直接对接市场,市场需要什么样的人才,高职院校就要根据人才市场的需求培养什么样的人才,其人才的特点具有明确的市场性,因此,其专业发展的方向是十分明确的,高职院校的人才为市场需求而培养,高职院校的专业为市场需求而设置,它不同于本科院校特别是像“双一流”等类型的学校,他们以培养专注于某一方面研究的人才培养为主,相对来说在一定时间内会有所稳定,而高职院校直接面对瞬息万变的市场办学,培养的人才要适应人才市场对高职生的专业需求,和此相对应的高职院校的专业也就必须围着市场的不断变化进行调整,因此,从专业的发展方向来说非常明确,但从实际操作层面来看,则面临新的专业层出不穷,高职教师从教学到教研的频繁转换之中,专业的调整和新专业的创办引导高职教师去学习提高,但高职教育中教师的课务本来就明显高于一般本科,同时,由于高职层次的问题,绝大多数的高职一线教师都担任着班主任的*,从整体上来看不少高职学生不但成绩相比较于本科生要较差许多,就其日常自我管理能力也有相对欠缺,考入高职后常常自怨自艾,情绪低落,心理压力大,作为班主任的高职教师还必须承担一定的学生心理工作,多方的任务叠加使得高职教师承担着超大的工作量,出现明显的职业倦怠.其结果迫使高职教师要么选择加班加点的去学习新的专业知识,要么选择申请调换工作岗位,到教学教研任务相对较轻的职能部门去担任行政或者学生管理工作,更有甚者选择跳槽,离开了高职教育事业.无论哪一条途径的结果都必将是进一步加剧和加重高职教师特别是一线教师的工作任务,对高职教师的职业生涯发展产生消极影响.

二、高职教师在职业发展方面面临困惑的因素分析

回顾我国高等职业教育的发展历史,从中不难得出对高等职业教育高度肯定的结论,当之无愧的中国高等教育半壁江山,为建设社会主义特色的市场经济培育了大量的专业技能型人才.因此,关注培育这些技能型人才的辛勤园丁,帮助分析高等职业教育教师的职业发展困惑也就意义非凡.从前所述高职教师在职业发展方面面临的困惑,从内外在因素分析来看,主要关系到以下两个方面的.

(一)社会的认可度是引起高职教师职业发展困惑的外在因素

从全社会的管理层面来看,对高职教育的认可度不够.随着社会主义市场经济的进一步深入发展,人才需求的迫切性引导了我国高等教育办学规模的大踏步发展,高等教育无论学校数量,还是培养学生数量都不断刷新历史.据有关资料估计:到2018年各类高校毕业生人数有望突破800万之众,这其中高等职业技术教育的突起是不争事实.然而,高等职业技术教育在社会中的重视程度和现实认识却和其发展态势显得有点格格不入.明明应该享有高度重视的高等职业教育却没有得到应有的待遇.从而在社会管理层面上成为了引起高职教师职业发展困惑的外在因素.究其表现主要是办学需要资金的投入,特别是作为新兴之秀而又特别重视技能培训的高等职业教育.但我国在中国特色的社会主义市场经济经济建设中,各行各业都需要国家的大力支持和资金投入,在有限的教育投入方面,还要强化九年制基础义务教育和“双一流”高校建设,因此,国家对高等职业教育发展的资金投入就很难做到倾斜,甚至连一碗水端平的标准都做不到,高等职业教育缺乏足够的资金投入,连学校的办学条件改善都相形见绌,对于高职教师职业发展的关注不够也就不奇怪了.

因素分析论文参考资料:

结论:基于困惑探究高职教师职业因素分析为关于本文可作为因素分析方面的大学硕士与本科毕业论文因素分析法的计算例题论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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