原创《小组讨论法在中学语文教学中运用》：本论文可用于小组讨论论文范文参考下载，小组讨论相关论文写作参考研究。
摘 要：在中学语文的课堂教学中,小组讨论是一种重要的方式.它不仅构建了互动的师生关系,教学关系,也突出了学生之间的互动关系.在互动中,师生之间表现了情感的交流,学生之间对问题的不同观点展现出了各自的聪明才智.同时,也培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力.
关键词：中学语文；课堂教学；小组学习；创新教学
“以人为本”,“以学生的发展为本”,是课程改革的出发点,也是新课标的核心理念.积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是新课标的基本理念.观念的创新、学习方式的创新,则是新课标的主要特点.我们知道,传统教学法一般是以讲授为主.从某种意义上讲,这种教学法还是存在着一定的弊端.在旧的模式下,中学语文教学中,大多采用的则是“保姆式”教学法.大到篇章,小到词句,都是老师说了算,学生们毫无独立性可言.教师主讲,学生们被动的接受,囿于书本,不求甚解,知其然不知其所以然.教师的教和学生的学之间存在着隔阂,严重的束缚了学生的创造性思维.学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务.课堂教学,是语文教学的基本形式.因此,我个人认为：要提高语文课堂的教学质量,其出路就在于优化课堂教学形式,创造出一种既科学又有效的教学模式.纵观时代的发展,合作意识和合作技巧越来越成为现代人必备的素质.“小组合作学习”,开始成为现代学生学习的重要方式,更是一种具有创新精神的教学思想.实践也证明,小组讨论法是优化课堂教学的有效途径.小组讨论法,是合作学习中,教学环境最宽松,学生参与性最高的互动学习方式.在教学中,小组讨论法的使用也是很广泛的.尤其是语文新课标实施以来,这种活动将会成为课堂教学的主要方式.我想,小组讨论法之所以备受关注,应该与它的特点密切相关.
一、 小组讨论法具有灵活性和开放性的特点
教学,是语言文化与沟通文化的创造过程.新课标倡导学生学习中的交流应该是多向的,不仅包括师生之间的互动,也包含着学生和学生之间的相互交流.小组讨论法,以学生为主,教师是学生学习的促进者、指导者、合作者.在语文课堂中,小组合作,就是让学生在研讨中解析语文.日常教学中,我会在班上组织8人为一组的小组学习.其中,每一组各选一名小组长,其余组员各有分工.我首先将学习材料转化成问题情境,然后让小组内按照自学、发言、讨论、总结、互评的程序展开学习活动.最后让大组之间参与讨论,交流结果.对于学生们感兴趣的问题,我会积极引导他们展开辩论比赛,鼓励学生提出新问题,新见解,充分激发学生的创造性思维.这种*化开放化的课堂,使教学和课程在真正意义上实现了相互转化,相互促进,有机的融为一起.小组讨论法,总体概况为六大特征：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度.
二、 小组讨论法具有创新性的特点
学生传统的学习方式,是被动的接受知识.往往导致受动性、依赖性.新课程,首先体现在观念的创新上.不论是从功能观、教学观、教师观方面,还是学生观方面,都体现出一个 “新”字.对于教师来讲,首要的是转变教育理念,建构新型*化的平等的师生关系；然后要以有效教学理念设计出具有个性化的教学风格；设计的教学方案也要让学生能产生可学习要讨论的愿望.让课堂贴近学生的实践生活,激发学生兴趣.当然,对于学生来讲,应当树立自主意识.在课堂中,学生就是行为主体人,实现自主性和独立性.另外,新课程也体现在学习方式的创新上.在小组讨论中,教师要创设宽松和谐*的课堂气氛,引导学生积极参与讨论,给学生思考、交流、整合的时间.学生在积极的体验中对学习产生了浓厚的兴趣,他们将在自我参与探究与创新中,充分展示自信心和成功感.
三、 小组讨论法还具有评价体系的全新性
第一是评价内容的多元化.教学评价,贯穿于整个教学活动的始终.在小组讨论中,教师的教学评价中要增加对学生创新的比重.对学生探究性学习成果的独创性给与积极的肯定和鼓励.学生在课堂上通过小组讨论,不仅理解了知识,而且还提高了沟通和合作的能力.因此,教师要尊重每个学生的个性发展,还要注重实用过程性评价,采用因人而异的激励评价.第二是评价方式的多样性.在日常教学中,教师评价对学生学习行为的塑造有很大的作用.因此,在平时的教学中,教师可针对学生在学习探索中的表现设置积分档案,并给与鼓励性的评语.例如：在小组讨论中,能积极发言,能提出新问题发表新见解的同学,都设立积分档案.
四、教师运用中应注意的几个问题
（一）处理好集体教学与小组合作学习的时间分配.在目前的语文教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高语文课堂学习的效率,人数较多的班级,处理好二者之间的时间分配关系尤为重要.在课堂教学过程中,教师须根据所教的内容,对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配.
（二）教师应明确合作学习的任务.刚展开小组合作学习时,在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面,这会令教师措手不及.因此,每次展开小组合作学习时,教师首先要提出明确的任务和要求,让学生围绕某一主题展开合作.
（三）引进竞争机制和激励性评价.小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争.只有建立“组内是合作,组间有竞争”的机制,才能更好地发挥合作学习的功效.对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情.
（作者单位：甘肃省陇西县巩昌中学, 甘肃 定西 748100）
小组讨论论文参考资料：
结论：小组讨论法在中学语文教学中运用为适合小组讨论论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小组讨论总结开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
