原创《小学美术作业——不是可有可无》：本文是一篇关于可有可无论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
美术作业是学生运用所学的美术知识,表现和传达审美感受和艺术观念的过程,它在美术课业中占有相当大的比例,是反馈教学效果的一面镜子,提高学生作业质量,是提高教学质量的一个重要内容.因此,学生要形成基本的美术素养,除了接受教师讲授的理论外,还要在作业练习中去体验、去领悟,美术作业的练习过程本身也是体验、理解知识的过程.下面我就优化课堂作业辅导中的一些见解谈谈我个人的一些理解.
一、知道学生学会观察和比较
美术教学离不开观察,没有观察,便没有视觉感知.
观察方法关系到作画的表现方法,直接影响到学生作业的质量,表现方法又是形成观察方法的因素.观察最根本的一条是以整体出发,树立整体观念,先整体后局部,再回复到整体.有时学生拿起笔就画,往往画不好,原因是没有认真观察分析透彻,似是而非,模棱两可的观察是一定画不好的.所以在学生动笔之前,先引导他们认真观察要画的物体.如：这种物品是什么?由哪几部分组成?整个大概的形状是什么?每一部分像什么形状?等等.如果每一次作业都这样观察,久而久之,培养观察分析的习惯,对提高表现事物的准确性是有很大好处的.如画汽车时,让学生观察车身,概括形状是长方形的,但有多少长,绘画不讲尺寸,只能讲比例,启发学生用车头做标准,用车身和车头做比较,比比看车身有几个车头长等
二、调动学生画画的积极性
在课堂上,只有学生以积极的状态投入学习,学习效率才高,怎样调动学习美术的积极性呢?
1.不断丰富教学形式,努力改进教学方法.
在课堂教学中,教师要不断丰富教学形式,努力改进教学方法,一是运用多种手段组织教学,做游戏、听音乐、看录像等,例如《吹泡泡》一课中,让学生在热烈、欢乐的游戏活动中亲身体验主题活动,在有意无意中观察到主题的活动画面,在头脑中印下生动的人物动态形象.然后“趁热打铁”,选材、构思到无拘无束地完成作业,使学生感到上美术课很有意思,培养了对美术课的情感.二是利用各种教具进行曲教学：范画、幻灯、实物等.例如,在《家乡的建筑》一课中,教师除了向学生讲解建筑结构的简单画法,还可通过看录像,让学生对此有直观的印象.这样不仅开阔了学生视野,还增强了民族自豪感.
2.及时反馈学习结果,正面表扬学生作画.
教师应及时反馈学生学习的结果.对于画得不好的学生不能讽刺挖苦.否则学生就丧失了勇气和信心,这更谈不上学习的积极性了.教师要多运用“表扬”这种方式辅导儿童绘画.表扬对学生来说是一种肯定,使他们更有勇气和信心继续去画,但一味表扬,也会使学生骄傲,影响进步.因此,教师应根据学生实际恰当地给予赞许、认可和帮助,让学生真正品尝到成功的喜悦.
3.组织同学互相观看,讨论作业.
学生掌握美术知识的过程不同于掌握语文数学知识.学习美术知识技法,除了接受老师讲授的那一部分,还有一大半靠练习中去体验,去领悟.美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程.另外,语数作业强调独立完成,因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就没有了练习的意义.而美术练习恰恰相反,它需要在群体的互相影响中进行,哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习.因此,美术课的练习时间中,根据需要和可能组织同学互相看看,讨论作业,是符合美术教学特殊规律的.美术课中的如此安排,非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题,反而是体现美术教学特殊性的良好方式.
4.培养学生的开放意识.
孩子们生活在一个开放的、高科技的信息时代.教师在教学内容上,应提供丰富多采的信息,让他们接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视等大千世界所有的美好东西,扩展他们的视野；在风格技法上,应接受传统和现代的各种流派,可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀,甚至计算机等各种可接受手段；使之形成一种开放的意识,塑造开放的人格.
5.培养学生的竞争意识.
竞赛状态最能调动孩子们的积极性,老师应创造一个平等和谐的竞争气氛,表扬、奖励成绩优秀的孩子,鼓励、帮助进步较慢的孩子,使他们努力赶上来.我们学校每学期的学科节优秀作业比赛,由于版面和人员的限制,首先在班级初选,再全校按低、中、高年级筛选,学生的绘画兴趣就大大的提高了,老师没要求学生就能在当堂课完成作业,有些没完成的也会课后及时抽空完成交给课代表.由此可见,适当的给和学生表现的机会,每个学生都能很好的表现.另外,老师还可以组织学生适当参加一些美术比赛、展览活动,培养孩子们的参和和竞争意识.
三、指导学生的创作要有步骤
创作选题不要毫无边际,毫无目的,“你们要画什么就画什么”,这样效果一定不会好,应有目的,有计划,有步骤地做.创作题材,内容要给学生创造条件,尽量在活动之后搞创作.如：学校组织学生体检,我抓住这个机会事先向学生讲做完了要画创作的,并告诉学生要观察医生是如何给我们做检查的,并要观察记住每个检查的动作.我会特意带上摄像机,将一些特别的场景拍下来,回来和学生们一起回忆、欣赏.这样学生看到过什么,经历什么我心里都有数,便于有的放矢地辅导.我是这样分四个步骤指导的：
1.定内容：让学生回忆做检查的地方、环境,然后让学生从众多的体检项目中选出一个最感兴趣印象最深的地方,最好能够给自己的画定一个主题.
2.定时间：要在画面上反映出人物穿着的特点.
3.定地点：告诉学生每个地方有其特点要区别开来,要画出特定的环境.
4.人物：启发学生讲医生是如何做体检的,学生能讲出许多画面,列举出许多人物的动作、神态.可以将医生给自己做一项检查作为画面的重点,其他小朋友作为次要的,画面要有主有次.
在这样的引导和启发下完成的作业,画面一定会很生动,学生亲身经历过,亲眼见过,就有内容可画.在这方面辅导创作时.我曾经一度总怕学生不会画各种动作,而为学生画各种动作的范画,其结果学生的画面人物动态都会和范画一样.这种包办代替的办法产生的效果反而不好.倒不如启发他们回忆真实的活动场面和生动的形象,这样题材反而多样,效果会更好一些.可以使学生能较好地反映事物,增强记忆能力.
可有可无论文参考资料：
结论：小学美术作业——不是可有可无为关于对写作可有可无论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文可有可无可去可留说说论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
