原创《农村中学语文教学中口语交际能力培养》：这篇口语交际论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘要：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.口语交际是语文素养中不可或缺的重要部分.口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动.
关键词：语文教学;口语;能力培养
口语交际课的关键是创设情境,引起学生的说话 ,培养学生愿意和别人进行口语交际,态度大方、有礼貌等.因此,在平时的教学中教师应以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,以提高学生的口头表达能力为目标,培养学生的口语交际能力.在多年的农村中学语文教学中,我认为可以从以下几方面对学生进行口语交际能力培养的尝试：
一、诱发学生的兴趣
兴趣是学习的动力,有了兴趣才能把心理活动集中到学习对象上.实践证明,无论在课内还是课外,教师都要关心学生,以和蔼的态度亲近他们,使他们愿意接近教师,和教师交流,建立友好和谐的师生关系.另外还应多给学生激励评价,这样才会使学生品尝到成功的喜悦,从而更加坚定信心,大胆、无拘无束表达自己的心声.
二、在阅读教学中提高学生的口语交际能力
1.凭借课文内容练习说话.
（1）让学生进行各种形式的复述.复述是学生用自己的语言用课文中的主要语句,将课文的内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式,也是进行口语训练的一种重要方法和途径.通过复述训练,能帮助学生深入理解课文、积累语言,培养他们正确、熟练地运用语言的能力,达到提高语文整体素质的目的.复述要在学生理解和记忆教材内容的基础上进行,让他们把所读课文的内容加以整理,有中心、有条理、有感情地复述出来.应做到尽量引用课文中所学的生动优美的词语、典型的句式.教师可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际,确定复述的要求、内容和形式.可复述段落、复述片断、复述全文,可详细复述、简要复述和创造性复述.要利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节,启发学生的思维,帮助学生回忆故事内容和情节,从而降低复述的难度,促使学生形成复述的能力.
（2）让学生充分想象后说话.抓住课文有关词句,启发学生扩想后说.在语文教材中,有些课文文字简练,文中常有一些概括性的词句,虽然比较抽象,但有丰富的内涵.可让学生通过想象,化“简”为“繁”,对抽象的、概括性的语句进行扩展加工,变成自己的话说出,使其具体化、形象化.抓住课文“空白”点,启发学生补想后说.记叙文在构思过程中,总是对有关的内容作选择和剪接,对有些情节有时会有省略和跳跃,教师可引导学生在这些“空白”处,展开合理的丰富的想象,对课文内容作必要的补充.抓住课文结尾,启发学生续想后说.有些课文的结尾言虽尽而意无穷,可引导学生按照课文的思路进行合理的想象.抓住有关事物,启发学生联想后说.在阅读教学中,可有计划、有选择地启发学生从教材内容出发,由此及彼、举一反三地展开自由联想,并模仿课文的方式,来表达自己要说的内容.
2.在阅读课中鼓励学生敢于发表自己的意见.
在阅读课中师生之间的交流,对话是必不可少的一种形式,鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标.要摒弃以前在课堂提问时,老师问什么,学生就回答什么,再也不肯“施舍”一个字.要向学生提出了更高的目标——在回答问题时可以结合自己的想法.
三、为学生口语交际创设情境
创设愉快的情景,使学生主动地投入到说话训练之中.可以将口语交际变成一次交友活动.在课前布置好教室,把教室里的一些物品当作道具,在活动中,学生便会积极参加,这样既锻炼了学生的表达能力,又增进了同学间的友谊.特别是组织开展好单元教学中安排的综合性口语交际内容.
四、作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径
作文评改是提高学生作文水平很重要的一个环节.“作”靠“评”来完善,评改是学生再认识再提高的过程.本着提高学生口语交际能力的宗旨,平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改.我认为这样可让学生欣赏别人好的作文,也可以在“评”的过程中提高自己的口语交际能力.于是作文评改我让学生互评,刚开始学生并不是十分适应,认为作文的讲评是老师的事,让他们来评不知该从何下手.我先作示范：对—篇习作,我们可以从以下几个方面着手讲评：文章写作是否紧扣中心;文章的详略安排是否妥当;选材是否新颖;作者遣词造句的能力如何等?经过我的示范和提示,学生对评价作文有了一个大致的概念,开始跃跃欲试了.上来交流的同学听着同学们对他人作文的评价,逐渐将它转化为自己的能力,而且据他人的建议修改自己的作文.
五、强化学生口语交际的目的、话题和对象意识
在口语交际中可以小组合作,相互交流,同说一个话题,这样平时不敢发言的学生就可以消除恐惧心理,大胆参和.口语交际不是单向的话语信息传递,而是一种双向的、互动的信息交流.说话时要注意说话对象,并能随时观察交际对象的情感变化和反映.听话时应注意观察说话人的表情动作,随时注意沟通和交流,准确及时表达自己的看法和意见.做到说话时礼貌待人,听话时听清别人的话,不随意打断别人的话,尊重别人的表现.
中学生口语交际能力,不仅是一个中学生修养培养的重要组成部分,而且也是中学语文教学的一项重要能力.作为中学语文教师,我们应在中学语文教学中通过多种方式、方法、途径,培养学生的口头交际能力.
口语交际论文参考资料：
结论：农村中学语文教学中口语交际能力培养为关于口语交际方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关口语交际大全论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
