原创《初中语文写作教学有效性》：关于免费初中语文论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中语文相关论文写作提供资料。
摘 要：作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动.它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点.写作能力的高低是语文综合能力的表现,因此在初中语文教学中,写作教学是非常重要的一个部分.然而,在现实的写作教学中却存在大量的问题,因此,教师一定要敢于创新,采用合适的方法进行写作教学,以帮助学生克服写作恐惧,保证他们对写作有持续的热情和兴趣.
关键词：初中语文；教学方法；写作能力；作文训练
“问渠那得清如许,为有源头活水来”.要想提高初中学生的写作水平,就应该从生活出发,让学生学会观察生活,体验生活,并善于从生活中总结出经验和感悟,这样才能写出学生自己的真情实感和个性特征,以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性.
一、鼓励学生写出自己的真情实感
作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章,因此,想让学生对作文保持兴趣,教師就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发,写出自己的真情实感.艺术源于现实,如果没有现实生活的积累,而是写自己完全没有任何感受的文章,那么对于任何人来说都是件困难的事情.即使写出来了,这样的文章也只是徒有形式,而没有真实的感情,感动不了读者.因此,为了帮助学生掌握作文的诀窍,教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活,从中发现美,找回自己的写作兴趣.
想要写好现实生活,首先要让学生学会观察生活,认识生活.教师可以结合“综合性学习”,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标,将“综合性学习”和“识字和写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块.综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程和其他课程的联系,强调语文学习和生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展.在教学过程中,我们发现,综合性学习是学生比较喜爱的一项语文学习内容,这和活动内容、活动方式的新颖开放、有着密切的关系,在综合性学习中,充分突出学生的主体地位.每学期的综合性学习应该在开学初级开始着手准备,分阶段完成六次学习,让学生根据生活环境和兴趣爱好,自愿组合活动小组,让学生自行设计活动方案,分工合作搜集和活动主题有关的资料,注重探究和研究的过程.这种设计,既可以调动每个学生自主参和的积极性,又可以培养学生的合作精神和合作能力,更重要的是,他们尝试探究的方法,经历了研究的过程,探究精神和研究能力得到了锻炼. 学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官,即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用,保证它们的完全开放,然后把这些感觉到的形象加以综合分析,找出自己特别感兴趣的方面,加以细致描写,这样就可以作为写作素材,将观察到的生活放进作文中.
二、鼓励学生注重积累知识,经常进行片段写作练习 让学生从范文中学"仿"作文
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一.模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果.学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的.老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言.
“仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在练习对人物外貌进行写作时,很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等.难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的.这就不是“仿”,而是“抄”.这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象,但它确实存在.像这样的例子数不胜数.因此,老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点.例如,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,仿写了《从教室到西边》.学习了《春》一课后,让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,让他们仿写了《夏》.实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀.他们的习作,正是张开的创造性思维的的双翅,慢慢地他们就能搏击长空.
三、指导学生广泛阅读,获取大量信息.从而提高学生写作能力
每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会多积累间接经验.而获取间接经验的最有效途径便是阅读.阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径.
“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验.读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来.一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美.多读的确是一条通向学好写作的成功之路.
我们向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《故事会》等杂志,让他们 充分利用班级的图书角,利用每周的阅读课,坚持做好读书笔记.从而使学生扩大了阅读面,增加了阅读量,积累了丰富的写作素材,因而有了写文章的积极性.
自然,多读还要多写,任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效.
四、开放作文评改方式：师评、自评、互评相结合
新《课标》指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合”.新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合,使全体学生参和了评价别人、评价自己和被别人评价的活动,使每一位学生既是评价者,又是被评价者.他们在学习活动中始终处于主动的地位.如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听,请同学打分或评价,并进行赏析, 在班内举行作文展览,好的作文教师收集在校刊上发表,实现了更加充分共赏互评的效果.这样,学生通过自我诊断、共赏互评,清楚地看到了自己的不足,学习别人的长处,使写作能力不断进步.
总之,良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化和写作规律的有效渗透的结晶.而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程.在这项工程中,我们要做的工作还很多.今后,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平 而不懈地努力奋斗.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文写作教学有效性为大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文课本方面论文范文。
