原创《欧美高校商科职业道德教育特征》：本论文为您写商科毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]商科专业职业道德教育直接关系到学生成人成才,是高校为社会和用人单位提供合格商业人才、保证其所在行业乃至整个国家经济和社会秩序正常运行的重要条件之一.论文以文献研究的视角,对欧美高校商科职业道德教育的主要特征进行梳理和分析,并对我国商科职业道德教育提出了几点建议.
[关键词]商科 职业道德教育 特征 建议
[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号]1005-5843（2016）02-0126-08
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201602029
高等院校加强大学生职业道德教育,是由高等教育“为我国社会主义事业培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才”之任务决定的,其蕴含的职业教育倾向性决定了高等教育不仅要进行科学文化、思想道德的教育,也要进行职业素质和职业道德教育.2004年 、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确强调“要广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育”.大学生职业道德教育有利于高校培养学生成人成才,为社会输送优秀的专门人才,也有利于整体提升教育质量和社会影响力,是构建和谐社会的必然要求.高校商科专业学生毕业后大多会到银行、金融机构、证券公司等单位从事经济、金融相关工作,其职业道德素质的高低对他们自身和所在单位、所在行业的发展非常重要,其严重后果甚至影响国家经济建设的正常运行.然而近年来一系列轰动世界的商业丑闻的发生,如安然（Enron）、世界通通讯（WorldCom）、阿德菲亚通讯（Adelphia）等国际大公司的财务舞弊案件,以及我国屡屡传出的金融、证券高管丑闻,都让经济、商业等领域从业人员的职业道德素质受到前所未有的关注.诺贝尔经济学奖获得者马克维茨教授认为：市场没有大脑和心脏,因而不能指望它能够自觉地意识到它所带来的严重的社会问题,更不能指望市场自身来纠正这种不平等,在这种情况下就要依靠法律和道德来规范人们的行为[1].高校的商科职业道德教育也因此受到了越来越多的关注或质疑,未来的商业领袖在学校受到最早的商业行为教育,高校培养其职业道德素质责无旁贷.美国证券交易委员会主席John Shad认为大学的商学*课程是保证毕业生践行道德行为的前提条件之一.Julian Friedland在其书中指出“当今社会,商学院中很难找出任何一个学科比商业*课程更为重要”[2].
当前我国商科专业职业道德教育现状总体不容乐观,存在着对职业道德教育不够重视、被“荒漠化”或“边缘化”、和思想道德教育分工不明确、和专业结合不够紧密、教师缺乏、教学方法单一等问题,这都使得高校商科专业职业道德教育实际效果不佳,难以做到入脑入心.本文在对美英等国知名高校或商学院的商科职业道德教育研究文献进行深入研究分析的基础上,总结出其主要特征,以供我国商科专业职业道德教育实践参考借鉴.
一、欧美高校商科职业道德教育的主要特征
(一)重视商业*,多方推动职业道德教育发展
大型网站Portfoliocom曾经让知名商学院教授们选出最差的20个CEO,被选出的CEO大多数都是因为涉及道德和*问题,前10名中有9名就卷入了明显的道德争议事件,如安然公司CEO Ken Lay的欺骗行为导致投资者损失达600亿美元,世界通信公司CEO Bernie Ebbers涉及110亿美元的会计欺诈[3].经历了一系列公司丑闻后,西方国家尤其是美国,越来越重视商业*建设,包括国家层面的制度建设、社会层面的氛围营造、企业共同关注以及高校对职业*教育的重视等.
美国1986年开始的“Defense industry initiative”活动就开始有组织地将*道德教育拓展到工作环境,1991年实施的联邦量刑指南（Federal Sentencing Guidelines）也鼓励公司开展*道德培训[4].21世纪初接连发生了几次大公司丑闻,如美国最大的能源公司——安然公司因财务丑闻破产,牵连出有着85000员工的安达信（Arthur Anderson）企业因财务欺诈于次年破产,尤其是2002年6月的世界通信会计丑闻事件“彻底打击了（美国）投资者对（美国）资本市场的信心”,这也直接导致了《萨班斯法案》（Sarbanes-Oxley Act）的出台[5],该法案又名“公众公司会计改革和投资者保护法案”,“致力于增强公司透明度、诚信度以及公司的可靠性,打击导致公司丑闻及财务破产的公司欺诈事件”[6].
大量的公司丑闻同样引起了社会企业和学界的高度重视.2005年美国多家企业和学界共同发布了公约,认为公司丑闻有三大主因：公司对不道德行为不够重视；公司时常面临的兼并、重组、缩小规模等压力,以及公司的分散结构,导致难以发现和惩处不道德行为；公司传统的预防措施难以应对最新情况[7].公约还认为商业职业道德应该由当前的重视道德行为转向培育良好的道德环境和文化,尤其是培育良好的公司道德*文化.美国的社会企业或基金会常资助商学院的职业*教育项目,如美国证券交易委员会主席John Shad向哈佛商学院批款2千万美元建立的商业*项目[8]、埃克森教育基金支持的沃顿商学院职业*教育研究项目[9]、James SKemper Foundation资助的北伊利诺伊大学商学院将道德教育融入研究生课程的项目等[10].
行业协会或商学院认证机构的要求,也是推动高校商科*道德教育的重要推手之一.目前影响力最大的商科院校认证机构——美国大学商学院联盟（ACBSP）和国际高等商学院协会（AACSB）,均对职业*道德教育的内容、课时、教学目标等方面标准进行了规定.其中ACBSP要求院校的培养方案中包括商业道德及法律环境的教育[11]；AACSB从一开始起就要求商学院提供道德*课程教育,2004年制定了 Ethics Education Task Force（EETF）,强调积极开展*道德教育的重要性,认为应向学生讲授公司治理规范及国家相关法规等,强调商学院应该培育道德文化、行为,促进学生对道德行为的关注,告知其不道德行为的后果[12]；2005年,AASCB的修订标准要求本科项目要包括“道德理解和推理能力”教育,本科和研究生项目均要有“对企业、社会的道德和法律责任”教育,并对教师及学生的教育道德责任进行了规定[13].Brinkmann和Sims指出,美国高校职业道德状况略好很大程度上和AACSB认证要求有关[14].1982年的研究显示,仅有40%的被调查院校提供形式不一的正式商业*教育 [15],而5年后有47%的AACSB认证的商学院提供商业*相关课程[16],到1991年,Schoenfeldt等估算美国有91%的AACSB认证商学院有10%的总课堂时间进行*道德教育,73%的商学院有专门侧重*道德的课程设置,53%的商学院有意愿增加*道德教育的课时[17].Cornelius等选取了25个《金融时报》2004年评出的全球前100名的MBA项目,并以其他随机选出的美国AASCB认证的MBA项目作为对照,对高校或商学院网页中关于商业*教育内容查询,发现前者往往更积极开展商科职业道德教学[18].
商科论文参考资料：
结论：欧美高校商科职业道德教育特征为适合商科论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关商科是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
