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摘 要：“导入”顾名思义就是从某个地方到某个地方的转入,从教育学的意义上来理解,“导”就是引导,“入”就是进入学习.美术课堂学生注意力不集中,有效的导入能够激发学生的学习兴趣,迅速的抓住学生的注意力.导入是课堂上正式教学的启动,它指课堂教学开始之时,教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为,是教师和学生在此过程中所有教和学活动的通称.
关键词：导入 美术 课堂 兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0245-01
良好的开端是成功的一半.导入是课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键,有效的实施课堂导入将起到一个事半功倍的作用.为了有效的实施课堂教学,达到教学目标,如何上好一节美术课,如何调动学生的积极性,如何激发学生的求知 ,课堂导入将起到一个非常重要的作用.随着现代科学技术的迅速发展,教学中多媒体技术的有效实施.也让课堂内容更加丰富,形式更加多样.一堂课能否成功,导入是一个关键的因素.要想上好一节美术课,除按照大纲要求,钻研教材,认真备课以外,还要开动脑筋精心设计一堂课的导入.力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住,用独特的导入方法激起学生的兴趣.为此,为了不断丰富自己教学经验,本文试谈几种导入方法.
1 听觉触觉导入
在小学美术课教学中,为了更好地活跃课堂教学气氛,促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维,尤其是导入环节为了激发学生的学习兴趣,充分地发挥学生的听觉视觉触觉能力,首先将音乐和艺术相结合,俗话说艺术都是想通的,美术和音乐在节奏意境方面都有相通之处,所以美术可以从音乐中的到启发,音乐也可以以绘画做品为题材,采用音乐导入方法不仅能提高学生的听觉,同时通过音乐的导入还能有效地提高学生的想象力,早在1970年,美国音乐教育家乔治,罗曼诺夫经过反复实践试验证明,得出结论：不管在任何时候,音乐都能直接刺激大脑神经,引起兴奋,并由此产生创造灵感.这样设计,旨在通过音乐所引起的听觉刺激,激发学生更形象的想象能力和创造能力.例如,在《画汽车》这一课上,上课之前,播放一段汽车鸣笛的声音让小朋友猜一猜这是什么声音,学生很快迅速的知道是汽车的声音,接着再连续放几段不同汽车发出的鸣笛声,再让小朋友猜一猜,他们很快的融入课堂并迅速的猜出来是什么声音,通过他们自己的回忆,在接下来,讲解车的各个特点形状都有起到一定的铺垫作用.“音乐和美术是相通的姐妹艺术,在不同音乐背景下会产生不同的心境,让学生不用通过音符,而用绘画的方式表现出来?学生用乱七八糟点、线、、色彩,并根据音乐的高低起伏节奏乱画一通.通过和大师的作品比较可一看到学生乱画的做品“和大师的竟有几分相同.就这样通过音乐的引入让学生对抽象艺术有了感兴趣的切入点,以音乐节奏引导学生领悟视觉形象的节奏,.
2 游戏导入
游戏能给学生带来学习兴趣,能给课堂营造良好的氛围,能激發学生的创新 .积极的有效的游戏活动能激发学生创新意识.根据这点,游戏渗入教学符合“愉快教育”的指导精神,变被动的“要我学”为主动的“我要学”.《美术新课程标准解读》中指出：“美术课程具有人文性质.它包含着趣味性、审美性、人文性等等特征.”在游戏过程中学习,学生精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,提高技能.在美术教学中引入游戏的导入方式,能让学生真正进行最自主的美术活动.如教学《美丽的天空》一课时,先创设一个情境美丽的天空邀请我们去参加聚会,谁来做太阳——一个小朋友将双手举起站在课堂中间；谁来做白云——几个小朋友像白云一朵朵紧紧靠在一起.然后,让学生自己思考美丽的天空中都有什么呢?自己做动作看看自己想做什么参和到课堂中,然后有的小朋友就装扮飞翔的小鸟,有的把手臂向下摆做降落伞,有的做飞翔的飞机,再把事先准备的图案贴到他们的身上,并播放音乐引导他们动起来,整个课堂氛围特别的好,学生能够积极踊跃的参和到课堂中来,也为接下来的创作提供了一个引导,学生能更好的发挥自己的想象,从而轻而易举完成本课的教学目标.学生把玩游戏时高昂的情绪都迁移到创作中来,甚至有的学生能将创作表现出动的画面,一幅幅的好作品逐渐呈现出来.这些游戏都是学生喜欢的,既能激发课堂的趣味性又能达到教学目标,学生在谜语里就已经掌握了天空中都有什么；教师再加以引导,学生就能在纸张上生动地描绘出来.美术新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣,美术学习的兴趣是美术教学的生命.通过游戏导入不但提高学习兴趣,还可让学生联系课外知识,提高接受效率,是促使学习成功的源动力.
3 角色导入
教师和学生是平等的关系.教师是教学情境的创设者,是教学活动的组织者和指导者.如果老师和学生能够站在同一个平台,为学生所想,想学生所想那么在教学过程中将能更好的实施教学过程. 电视台《大风车》中的“奇思妙想”节目,在快乐的游戏活动过程中,主持人董浩之所以成功,是他了解并尊重孩子们的感受、体验、需求和愿望,并在尊重的基础上爱护孩子的选择和情感,了解并和学生的心灵交流.这也正是我们每一位老师努力的方向.如在小学一年级《谁画的鱼最大》这一课中,首先导入,老师今天要带大家去一个美丽的地方,但是这个地方不接受陌生人,他们只接受漂亮的小鱼,今天老师要化身为一只小鱼前往那个美丽的地方,你们愿意跟老师一起前往吗?顿时激起了学生的学习兴趣,他们都纷纷踊跃愿意,那接下来老师想变成一直五颜六色的鱼,你想做一只什么鱼呢?学生发挥自己想象想做各种形状的鱼,那校朋友准备好了吗?我们一起去参观了,接着播放海底世界.通过角色扮演将老师和学生的距离拉近,将课堂内容轻松地融入到教师创设的情境中,让学生在潜移默化中学习,吸收知识.
在美术的教学过程中,除了教给学生科学的观察方法,更应该让他们在理论上有一个升华,让同学们在其他艺术门类吸取更多营养,取长补短,扩大自身的创造力,所以在美术可堂的导入方法可以很多,美术老师应增加,自己的修养丰富课堂的内容.从多方面多角度来设计导入,上好每一堂美术课.
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