原创《学前儿童美术教育能力阶段和教学活动指导》：该文是关于学前儿童美术教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：随着经济的发展,人民生活水平的提高,再加之教育改革所倡导的素质教育越来越深入人心,从小培养孩子的兴趣爱好已经成为了家长们共同的要求和现代教学的重要内容.为了更早地培养孩子们的兴趣爱好,学前教育成为了孩子兴趣教学的前沿阵地,而美术教育能力就是培养孩子兴趣爱好非常重要的一种能力,这项能力的培养,无论是对孩子兴趣的养成,还是对智力的开发,还有感性思维的发掘,都是具有重要意义的.
关键词：学前儿童 美术教育 教学活动
中图分类号：G612 文献标识码：A文章编号：1672-1578（2015）08-0092-01
1引言
目前,随着家长们对孩子学前教育的越来越重视,各种学前教育的兴趣班如雨后春笋般涌现,但在这些兴趣班中,美术教育作为其中一个重要的兴趣爱好,受到广大家长们的重视.在美术教育中,尤其是学前儿童的美术教育中,一定要有方法,要根据孩子们自身的认知水平去开拓他们对美术这门学科的认识,去教会他们识别美,欣赏美.当然,这种识美、辩美的能力是要一步步培养的,是要根据不同阶段孩子的不同认知水平来进行指导教育的,科学的、循序渐进的美术教育,才是学前儿童美术教育的发展方向.
2学前儿童美术教育能力的发展阶段
2.1形成期教育
对于学前儿童美术教育,不是千篇一律的,要根据孩子们不同时间表现出的对美术的兴趣程度来做科学的分析和课程安排,这样才能把孩子们的注意力真正地转移到美术教育当中,让孩子们在快乐中学习.在孩子刚刚接触美术教育时,会对美术形成一个自我的认知,这时候对孩子的教育就是形成期教育.对于形成期的美术教育,关键是要把握孩子的好奇心理,对他们进行一个正确的引导,在满足孩子自己猎奇心理的同时把他们往美术这个绚烂多彩的大世界中指引,让孩子自己在美术的天地里寻找自己的兴趣点,一旦孩子们自己找到兴趣点,再加上老师的引导教育,慢慢的培养形成固定的兴趣,那么对孩子自己以后的学习和发展都是十分有帮助的.
2.2发展期教育
在学前儿童美术教育中,发展期是最为关键的.在发展教育阶段,孩子们的兴趣是最浓厚,也是最容易产生偏颇的,因为这个阶段,他们的兴趣爱好经过培养已经初步形成,并慢慢的发展,但是这个时候孩子们的兴趣发展是不稳定的,很容易走向别的兴趣道路,这时候的美术教育,应该在全面引导的前提下进行重点培养,将孩子们的美术兴趣点通过放大的方式来激发孩子们对美术世界的渴望,进而去打开他们在思路和视野,让他们在美术世界里寻找自己的兴趣和快乐,当孩子们建立起自己对美术的兴趣后,这条兴趣道路就会在老师的进一步培养下顺利的走下去.所以发展期的美术教育,关键点就是全面引导,重点培养.
2.3稳定期教育
学前儿童的美术教育,在经历了形成期和发展期之后,会到一个稳定阶段,就是稳定期.在稳定期,孩子们的兴趣稳定,美术对孩子有着极大的吸引力,孩子们也更愿意在美术的世界里去寻找乐趣,所以这个阶段是老师教学最轻松阶段.兴趣是孩子最好的老师,兴趣稳定了,老师的工作也就减少了.但是这个阶段,老师还要对孩子们进行教育,当然,这个教育不是模式化的,而是开放式教学,用认知的眼光去指导孩子如何去发现美、辨别美、欣赏美.美术教育的一大特点就是培养孩子们具有审美的眼光,而这审美的眼光就应该是学前教育的稳定阶段中,美术教育重点培养的.只有在这个阶段里培养出对美的认知,孩子们才会在今后的学习生活中发现美、欣赏美,用审视的眼光去辨别美[1].
3教学活动指导
3.1思想指导
一个好的老师,并不是教会学生多少知识,而是对学生思维的启迪帮助有多少.在学前儿童的教学活动中,由于儿童的认知水平都是低下而纯净的,所以对学前儿童的教育,一定要有好的思想指导.思想指导主要是指帮助学前儿童去建立自己对世界初步的认知观念,老师们要用符合孩子思考方式的手段,去引导孩子,对他们的思想进观念进行辅导,让他们形成自己对社会、对人际关系的一种健康而简单的交流理念,为他们更高层次的认知打下一个扎实的基础.此外,思想指导还包括对孩子们学习思维的开发和启迪,要做到思维开发,就要利用孩子们单纯的好奇心去启发他们认识新事物,了解新观念,一步一步的做到思维上的创新和开拓[2].
3.2实践指导
学前儿童的教学,是综合素质教育不可或缺的一个环节,所以在教育过程中,除了要有思想指导外,实践指导也是必不可少的.实践指导,指的是对学前儿童动手,动脑能力的指导和辅助.要做到素质教育,必须是德智体美劳全面发展的,思想指导做到的是德智的开发和教育,而实践指导则是对孩子们的体美劳等能力进行开发.在学前儿童的美术教育当中,实际动手能力也是教育的一项重要内容,手工、游戏等方式的美术教学活动,不仅可以丰富教学内容,活跃教学气氛,而且可以增加小朋友们动手的机会和互相合作的机会,这样的实践机会,不仅对于孩子的心智是一方面的成长,对于孩子在以后的社会交往中的人际关系处理,也是重要的课程[3].
4结语
学前儿童的教育问题,已经越来越受到老师和家长们的普遍关注.美术教育作为学前儿童教育的重要内容,对开发孩子的思维能力,提升孩子识美辩美能力有着非常重大的作用.本文就学前儿童美术教育的不同阶段进行分析,并且对其教学指导活动给出意见,目的就是帮助老师在学前儿童的美术教学活动中充分发挥自己的特质,扮演好自己的角色,为孩子们的学前教育添上浓墨重彩的一笔.
参考文献：
[1]邰吉南.学前儿童美术教育中的发散思维能力培养研究[D].延边大学,2014.
[2]陈梵娅.学前儿童美术教育的发展适宜性研究[D].华东师范大学,2007.
[3]徐启丽.学前儿童对于图画作者意图的认知发展及教育启示[D].华东师范大学,2008.
学前儿童美术教育论文参考资料：
结论：学前儿童美术教育能力阶段和教学活动指导为关于对不知道怎么写学前儿童美术教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学前儿童美术教育自考论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
