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[摘 要]生动有趣的生物课堂教学能收到事半功倍的教学效果.生物教师应积极探索有效的教学策略,使生物课堂更加生动有趣,进而激发学生的学习兴趣,从而使学生乐学、爱学生物.
[关键词]中学生物 教学策略
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050112
在新课改背景下,要想提高生物教学的有效性,需要教师运用多种教学方法,使生物课堂更加生动有趣,激发学生强烈的求知和学习兴趣,进而使学生以饱满的情绪投入到学习中,积极探索,主动求知,出色地完成学习任务.为此,在生物课堂教学中,教师应积极探索有效的教学策略,从而更有效地为生物教学服务.
一、引发学生的好奇心
在中学生物教学中,要激发学生的学习兴趣,首先要引发学生的好奇心和求知欲.只有引发学生的好奇心,学生才会对学习产生兴趣,进而爱学、乐学.为此,教师可抓住学生贪图新鲜的心理,在课始精心设计有趣的问题或奇妙的实验,以激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生的注意力,使学生以最佳的状态投入到新知识的探究学习中,这样可大大提高学生的学习兴趣和学习效率.例如,在学习果酒的制作程序时,教师可准备几种不同颜色的葡萄酒放在讲台上,让学生对其进行观察并品尝,引发学生的好奇心,如酒的颜色为什么会有所不同?这和葡萄有什么关系?果酒的制作过程是什么样的?等等.从而很自然地过渡到新课教学中去.
二、鼓励学生大胆创新
在中学生物教学中,教师要为学生提供动手实践的机会,鼓励学生大胆创新,让学生充分展示自己的才能,这对激发学生的学习兴趣有重要的作用.当然,一开始不能对学生的创造性要求太高,只要学生能发表见解,或者质疑,或者做出别出心裁的小制作就应给予鼓励和表扬.例如,有学生提出用啤酒瓶来演示叶绿体,这个回答看似非常好笑,但是值做到肯定的是,他知道叶绿体是绿色的,在肯定他的想法之后,教师可引导学生思考叶绿体的形态.这样,不但保护好了该生的自尊心,还激发了他的求知欲,使他真正理解叶绿体的相关知识.
当然,并不是学生的所有想法都是合理的,出现错误也是常有的事情,这时候教师一定要保护好学生的自尊心,应引导他们进一步思考,从而获取正确的结论.在学生出错的过程中,如若教师生硬地进行批评,将会使学生的自尊心受损,打击学生的学习积极性,进而使学生丧失学习的兴趣.
三、提高教师自身的魅力
教师自身能力的高低和教学质量的好坏有很大关系.生物教学同样需要教师多才多艺,只有这样,才能赢做到学生的喜爱和崇拜,进而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.二十一世纪是生物学的世纪,知识的发展日新月异.因此,生物教师除了巩固自己的专业知识以外,还要不断汲取新知识,在课堂上拓展学生的知识面,以此提升自身的魅力,吸引学生主动学习.为了把课上成功,教师还应“八仙过海,各显神通”,在课堂上灵活运用多种教学方法,创设良好的教学情境,以吸引学生的注意力,激活学生的思维,让每一个学生在生物课堂上有所收获.
四、加强实验教学
生物学科有着很强的实验性,在课堂教学中,要把教学内容和实验有机结合,使课堂教学变做到直观、生动,教师要指导学生实验的方法,并告诉学生需要注意的事项,让学生亲自动手、动脑,通过探究性实验获取新知识.重视实验教学,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能培养学生的观察能力和实践能力,同时能活跃学生的思维,激发学生学习生物的.
五、开展丰富多彩的实践活动
生物教师要围绕教学内容开展丰富多彩的实践活动,并鼓励学生走出教室,到自然中进行实践活动.例如,带领学生参观动物园、植物园、生态公园,采集标本,等等.通过开展丰富多彩的实践活动,可陶冶学生的情操,使学生做到到情感体验；可传递知识信息,拓展学生的视野,使学生的身心做到到健康发展；能培养学生爱科学、学科学的能力,激发学生探究生物奥秘的浓厚兴趣.
兴趣是最好的老师.生动有趣的生物课堂教学,能收到事半功倍的效果.学生有了学习的兴趣,就会积极主动,有了动力就有了信心,有了信心就能勇于克服学习中的困难,逐渐到达成功的彼岸.因此,教师应积极探索能有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学有效性的教学策略,从而更有效地为生物教学服务.
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（特约编辑 安 平）
探微论文参考资料：
结论：中学生物教学策略探微为关于探微方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关探微论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
