原创《应用型本科院校出纳实务课程模拟教学法探析》：本论文主要论述了本科院校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：在《出纳实务》教学过程中运用模拟教学法,有利于加强学习内容与工作实践之间的关联性.教师通过情境设计、案例设计和综合实践设计的模拟教学法突出实践性,打破了传统课堂的教学模式,为提高学生的职业技能起到了重要作用.
关键词：模拟教学法；出纳实务；课程设计
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0005-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.001
模拟教学法是一种体验式教学方法,它将理论知识、专业技能、应用环境结合起来,其目的在于加强学习内容与工作之间的关联性.应用型本科院校会计专业《出纳实务》属于操作性和技能性较强的专业基础课程,其课程特点是以出纳工作实务流程为参照设计教學内容,通过实践带动相关理论知识、专业技能的学习与职业素养的形成.因此,实践性成为该课程教学的中心属性,课程教学必须围绕构建虚拟情境和实施工作任务来开展.
一、模拟教学法在《出纳实务》教学中的重要性
以湖北大学知行学院会计专业毕业生的就业情况为例,根据该校毕业生就业指导部门提供的数据,该校会计专业学生毕业后从事出纳岗位的比例逐年增加,从用人单位反馈回的信息是：新上岗的毕业生至少需要一个月的实践才能独立完成工作,这不仅加大了用人单位的培训成本,也削弱了毕业生自身的竞争力.因此,独立学院《出纳实务》课程的教学一定要以社会的需求为目的,以帮助学生在新的工作环境中快速进入角色,在实际工作中能独当一面为中心任务.因此,模拟真实环境实施教学成为该课程开展教学活动的重要方法和手段.
二、模拟教学法在《出纳实务》教学中的实施策略
(一)模拟教学法的设计思路
《出纳实务》课程模拟教学法必须要突出以真实的岗位工作任务为载体设计教学项目,帮助学生从理论认知、课堂实践、项目模拟、综合模拟、实习实践五个层次的教学环节逐步达到出纳岗位的工作要求.可从四个方面概括该课程的设计思路：一是强调教学实践环节真实展现出纳工作全过程；二是帮助学生在实际操作中学会应用会计核算方法；三是阶段学习结束后,指导教师对学生能力进行评价；四是以实践教学为主导,体现该课程在“做中学,学中做”的教学思路.
(二)模拟教学法的具体应用
《出纳实务》课程模拟教学法的关键是创造一个出纳工作的仿真环境,引导学生进入虚拟的出纳工作场所并在其中充当一个角色.模拟教学法在实际教学过程中可从情境设计、案例设计和综合实践设计三方面加以运用.
1.情境设计.情境设计可以是在会计模拟实验室里实现,或是在普通教室里实现,区别在于前者已经在情境的硬件上做好了准备,后者更着重在情境中安排学生扮演相关角色.会计模拟实验室的情境设计要求所有工具,如凭证、账簿、报表及印章等物件要与真实会计场景相同.授课教师应按照出纳工作环境和操作规范对学生提出工作要求,模拟企业的经济业务活动,完成从清点、审核原始凭证、编制记账凭证、登记日记账和银行存款日记账、启用账表及装订凭证等出纳工作中的所有操作环节.让学生通过实践体验出纳工作的全部流程,从中获得该课程的专业知识和职业体验.角境设计要求授课教师将学生分成若干小组,按实际会计核算的要求让每个小组的学生分别扮演出纳、会计、经办人和领导等角色,让他们协同工作,一起完成收支业务的核算工作.如发生一笔支付业务,按规定经手、审核、制单、支付等环节都可作为角色扮演的考核项目.同时,还可让学生互换角色,体验不同业务操作流程,以增强互相协调和综合处理能力.
2.案例设计.案例设计是通过与教学内容紧密相关的案例分析来培养学生分析问题和解决问题的能力,在分析问题和解决问题过程中建构专业知识.案例设计的课堂教学环节有设置问题、摆出案例、学生分析、引导讲解和总结等步骤.例如在讲授“核算业务之日记账记账要求”时,可以通过案例让学生分析为什么日记账必须要求出纳员要日清日结,通过分析案例中出纳员在操作中的具体做法,让学生结合标准操作步骤判断案例中合规或不合规的记账程序,准确掌握日记账“日清日结”的重要性和标准操作程序,以此加深学生对此项业务操作流程的印象.案例教学能将学生从抽象的概念引向具体的操作,引导学生运用所学理论知识去分析、归纳和总结所学知识点,使学生分析和解决问题的能力得到提升.
3.综合实践设计.综合实践设计是教学者将出纳教学中的多个知识点通过还原出纳实际工作的各项操作对学生进行实战训练的重要教学过程.出纳业务综合实践设计是要让学生在理解概念的过程中亲自操作的一种仿真训练,这一环节的设计要与企业出纳岗位的工作高度吻合.指导教师要充分利用实践活动为学生创造解决实际问题的机会,让他们在仿真实践中将前期所学的技能进行综合运用.在《出纳实务》课程综合实践设计中,指导教师应对出纳工作进行以下设计.
出纳岗位认知设计,学生被应聘到某企业做出纳员,作为新聘任的出纳员,第一件事是做什么?面对企业财务主管给的企业资料该如何下手?企业资料包括：公司简章、公司财务制度、原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表、生产流程、产品介绍等.出纳基本技能训练设计,指导教师要让学生填制审核原始凭证和记账凭证,各种凭证数字书写要规范准确,能用计算器核打传票本,并要求一定的计算速度和准确性.指导教师要让学生进行出纳凭证处理技能训练,了解出纳员所涉及的原始凭证,并且练习阐述经济业务内容.凡是与出纳工作相关的原始凭证怎么填、怎么审,学生都要一一进行实践操作.
业务技能训练设计,学生要会开具支票和转账支票,并到银行提取,要能快速准确地识别钞票的真伪；会*收支业务,掌握收支的主要途径,会进行收支出业务的账务处理；能依据记账凭证登记日记账,掌握错账更正方法；在清查工作中,能填写库存盘点报告表,会清查保险柜内有无白条顶库和有无超限额留存的,做到账实相符.
银行存款业务技能训练设计,会填制“开立单位银行结算账户申请书”,掌握银行账户开立条件及程序,提供企业开立银行结算账户申请书、印鉴（单位财务专用章、法人代表名章）.会使用转账支票*收款、付款业务,会*支票背书转让及退票业务.要根据情景设计,要求学生完成银行汇票、银行本票、商业汇票以及汇兑、委托收款、托收承付等银行结算业务.要按照每日银行存款收付记账凭证登记银行存款日记账,学会编制银行存款余额调节表.
出纳业务综合训练设计,学生总体上能规范完成出纳岗位各项工作,掌握出纳岗位各项工作的操作方法,指导教师可提供实训的各项基础资料、相关票据复印件.在以下环节中,如识别原始凭证、填制原始凭证、审核原始凭证、填制记账凭证、编制试算平衡表、填制科目汇总表、登记和银行存款日记账、对账结账、装订记账凭证等方面,以班级为单位每名学生完成一套综合实训资料和一份实训报告.
通过指导教师精心准备的综合实践设计环节的教学,学生可以充分体会该课程“做中学,学中做”的学习乐趣,进一步提高学生自主分析问题和解决问题的能力.
三、结语
通过不断探索《出纳实务》课程模拟教学法的实践过程,学生能亲身感受出纳实务的实际操作过程,使学生对出纳岗位的各项操作技能有更深的体验和认识,从而达到应用型本科高校会计专业具有较强理论素养和较强实践动手能力的人才培养目标.
参考文献：
[1] 曾令全.模拟教学法的研究与实践[J].湖北经济学院学报,2007（10）.
[2] 胡世强.高等会计教育目标与会计本科教学改革初探[J].成都大学学报（教育科学版） ,2009 （ 1）.
[3] 任瑞波.项目教学法在出纳岗位实务教学中的探索[J].现代企业文化（理论版）,2009（19）.
本科院校论文参考资料：
结论：应用型本科院校出纳实务课程模拟教学法探析为关于本科院校方面的论文题目、论文提纲、本科院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
