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实验作为帮助学生获取科学知识的重要手段,在教学中占有较大比例.让学生积极主动地参和到实验中,是每个教师努力的方向.
小学生都好动、爱问、好奇,喜欢摆弄实验室里的各种仪器,教师只要抓住他们的心理特征,适当予以点拨、引导,就能轻松自如地让他们对实验探究产生兴趣,变“要我做”为“我要做”.
“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣从何而来?创设恰当的情境不失为一种良方.
当教师创设的教学情境和学生的经验、认识不一样时,学生往往会产生认知冲突,从而困惑不已,唤醒内心的探究 ,激发实验兴趣.
例如,在教授粤教科技版小学科学四年级下册《镜子》一课时,我是这样创设情境的：上课前,在不让任何学生知道的情况下,将一面长1.3米、宽0.46米的平面镜横挂在实验室门（该门朝西）上方玻璃处.待学生各就各位后,关上两扇门,拉上所有窗帘,打开日光灯.
学生们觉得很奇怪,不知道我要干什么.我告诉他们：“现在,我给你们变个魔术.我把一盆水放在实验室中间或其他合适的位置,你们可以在水盆中看到教室外的景色,你们相信吗?”同学们都用怀疑的目光看着我.
我先把一盆水放在实验室中间,再将盆中的水和实验室门上方的平面镜相对,然后随机叫一些学生来看,这些学生分成好几组,每组3到5人.
他们看后,无不惊讶地说：“奇怪,怎么能看到外面的东西?而且我们看到的篮球架、花坛里的鲜花、石凳等都非常清晰,和亲眼看到的一样呢.”我马上问道：“你们想知道其中的原因吗?”由此开展探究光“拐弯”性质的小组实验.学生们都兴趣盎然地顺利完成了实验.
又如,在上四年级下册《大气压力》一课时,我是这样创设情境的：我拿着准备好的教具说：“现在,老师这里有一瓶新鲜美味的桃罐头、一把平口螺丝刀、一根钢针和一把钳子,谁能在最短的时间内,只使用一种工具或不使用工具,轻松又安全地拧开瓶盖?”学生们众说纷纭.
一个学生说：“用钢针用力在罐头瓶盖中间扎一个小孔,然后轻轻一拧,就能拧开瓶盖.”其他学生都不相信这种方法可行.我便叫这个学生上台演示,结果瓶盖真被她轻而易举地拧开了.
接下来,学生们全身心投入到“吸盘为什么能牢牢吸在光滑物体的表面”、“吸盘的秘密”实验中,轻松地掌握了其中的科学知识.
教师事先设计好每一个实验,准备好实验器材、实验药品,让学生按步骤一步步去做,很难发挥他们的聪明才智.学生虽然按要求完成了实验,但缺乏自己的思考和探究.
因此,教师要让学生独立设计实验,必要时指点迷津.这样,学生有了自主权,才能提高动手实验的积极性,久而久之,对实验探究的兴趣会和日俱增.
例如,在教三年级下册《材料的性质》一课的“制作自动浇水器”时,我在每张实验桌上都放了4根大小一样的试管、1个透明塑料水槽、4个大小相同的小烧杯、4个相同的小塑料碗、4个相同的小天平和一些棉线、尼龙绳、毛线和铜线,请各小组学生以“研究材料的吸水性”为主题设计实验.
在各小组动手实验的过程中,我不停地巡视,发现实验呈现3种形式.
第一种：在4根大小一样的试管中倒入等量的水,标记水位,然后将长短和粗细一致的材料——棉线、尼龙绳、毛线和铜线的一端分别放入4根试管中,观察水位下降的情况或查看水“爬上”材料的高度,从而判断材料的吸水性.
第二种：把长短和粗细一致的棉线、尼龙绳、毛线和铜线同时放入一个装有水的水槽里,一段时间后,同时拿出来挤水,分别将水挤入4个一样大的小烧杯中,观察哪种材料挤出的水多.
第三种：先测量长短和粗细一致的棉线、尼龙绳、毛线和铜线的质量,再同时将它们放入一个装有水的水槽里,一段时间后,把它们拿出来,分别放到4个相同的小塑料碗里,测量出质量,比较同种材料质量的变化,判断材料的吸水性.
通过对实验所用时间、实验效果等进行综合对比,学生们达成共识,认为第一种实验方式最好,能最快地判断出哪种材料的吸水性能好,加深了对材料性质的理解.而且,他们自己设计实验,自己动手试验,乐在其中.
一般情况下,实验都在室内进行,但有时出于各种需要,要在室外进行.如果能在教学活动中将室内实验和室外实验有机穿插,那么既能消除学生闷在室内做实验的疲劳感,又能开阔他们的视野,让他们爱上实验,通过做实验获取更多的科学知识.
例如,在教授四年级下册《摩擦力》一课时,我先让学生在实验室内用文具盒、弹簧秤、绳子和干燥的毛巾做实验,了解物体和物体之间有摩擦力.然后,将他们分成3人一组,到室外做实验,边做边思考：1.在不同的路面（跑道、走廊）上拖动同一个同学时,所需的力有什么不同?2.在相同的路面上拖动体重不同的同学时,所需的力有什么不同?3.在光滑的路面上,先直接拖动同学,再拖动坐在滑板车上的同学,比较两次所需的力有什么不同?
学生一边做实验,一边感受摩擦力,玩得不亦乐乎.
总之,教师在小学科学实验教学中,如果能根据小学生的心理特征适时进行引导,就能易如反掌地激发他们对科学实验的兴趣.
学生爱上实验论文参考资料：
结论：让学生爱上实验为关于学生爱上实验方面的论文题目、论文提纲、不爱上实验课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
