原创《高职教育作为高等教育新类型若干视觉形态侧观》：本论文可用于高职论文范文参考下载，高职相关论文写作参考研究。
摘 要：高职教育是高等教育的一个独特教育类型,职教性是其内生属性,高教性是其外生属性.作为一种教育类型,高职教育应该具有自身的教育类型特色,而这种特色既要体现在隐性的内涵属性上,也要体现在显性的视觉形态上,从校园环境到教学场所,从教学组织到教师授课,从学生学习到学业评价,从顶岗实习到双证毕业等,都要创造一种可供社会感知辨别的视觉符号影像,以唤起人们的认同心理和认知期待,并能激发高职教育办学者强化特色发展的理性自觉,进而不断深化教育教学改革,创新人才培养模式,彰显高职教育作为教育类型的影响力和社会形象.
关键词：高职教育；类型；特色；视觉；形态；意蕴
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1672—4437（2014）03-0001-05
高等职业教育经过十多年的蓬勃发展,取得了十分显著的成就,但现阶段社会上对高职教育的认同度却并未普遍提高,低视、轻视高职教育的社会心理依然存在,人们接受高等教育的首选依然是普通高校本科教育.高职教育如何保持旺盛的办学活力,在强化内涵建设的同时,展示外界可以直观感受到的办学状况,塑造作为高等教育新类型的视觉形态,办出高职教育自身的类型特色,以赢得社会的认同心理和教育期待,是一个值得关注的重要问题.
一、高职教育应有教育类型的视觉形态特色
1. 高职教育是一种特殊的高等教育新类型
从上世纪90年代中后期开始,关于高等职业教育的认识和界定,教育界围绕“高职教育是属于高等教育的专科层次,还是属于一种新的高等教育类型”问题出现过“层次”和“类型”的探讨和争论.
其实,人们困惑的原因是没有搞清楚两个根本不同的概念,即教育类型和学历层次的概念.类型是“按照事物的共同性质、特点而形成的类别”,而教育层次则是“构成教育总体系的各个部分的次序”.实际上,高职教育是教育类型的名称,而专科是学历层次的名称,高等教育学历可以分为研究生、本科、专科三个层次,高职教育作为高等教育中的一个教育类型,体系上当然也应该分为研究生、本科、专科这三个层次.高职专科教育在现阶段是较高层次的职业技术教育,按照《教育规划纲要》要求,我国正在加快建设中国特色、世界水准的的现代职业教育体系,高职教育正处于推动中高职教育衔接贯通、专科层次向本科层次延伸的过渡,应用技术类型高职本科将应运而生,相信在不远的将来,我们还会发展高职教育的专业学位研究生教育,原来高职教育“断头路、终结性”的格局将被打破,一个新的、完备的高等职业教育类型体系将会出现.
时至今日,人们对于高等职业教育是一种职业教育类型,而不仅是高等教育的某一层次,已基本达成共识.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.”这是对高职教育给予的科学、准确的定位和定性,也是我国首次确认高职教育是我国高等教育体系中的一个独特类型,它既具有高等教育的共同属性,也肩负着自身培养技术技能应用型人才的特殊使命.
事实证明,高等职业教育作为高等教育的一个类型,为现代化建设培养了大量技术技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献,丰富了高等教育体系结构,形成了高等职业教育体系框架,顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求,发挥了其他普通高等教育不可替代作用.
2. 高职教育要具有自身教育类型的鲜明特色
高等职业教育既然是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育,是和传统普通高等教育有着不同质的另一种类型的高等教育,那么它必须有不同于普通高等教育的特色.也就是说,一种类型之所以存在,是因为它有其他事物不可替代的特质,如果高职教育缺少特色,很多方面仅仅是普通高等教育的压缩复制,那么,高职教育就没有必要作为一个类型继续存在下去,如果只是简单的在普通高等教育课程的基础上增加一定的就业取向,那么,高职教育培养不同类型人才的角色定位就不能真正得到实现.因此,高职教育作为一个教育类型的合理生存,关键是特色创新.
特色是高职教育的生命线,高职教育有没有生命力,能否生存和发展,取决于高职教育自身是否有特色和教育类型的准确定位.它是当前高等职业教育内涵建设的逻辑起点,必须将特色意识贯穿在内涵建设的各个方面,主要包括：⑴办学思想特色：就业导向；⑵体制机制特色：多元导向；⑶专业设置特色：职业导向；⑷课程体系特色：能力导向；⑸教学过程特色：行动导向；⑹实践基地特色：产学导向；⑺教学方法特色：情境导向；⑻师资队伍特色：双师导向；⑼人才类型特色：技能导向；⑽学生毕业特色：双证导向；⑾质量评价特色：第三方导向,等等.
高职院校发展必须坚持有所为,有所不为的办学思想,精心打造高职教育的类型特色和高职院校的发展特色,有特色才有优势,有优势才有实力,有实力才有发展.特色是高职教育的核心发展力,高职教育应努力实现和其他高等教育各安其位、分工合作、错位发展、特色取胜的发展战略之路.
3.高职教育特色是隐性内涵特色和显性形态特色的和谐统一
“形态”这个词,由形和态两个字组成.“形”通常指客观事物的外在视觉现象, “态”则是指客观对象蕴涵的“神态”.因此,形态就是事物“外形”和“神态”的结合.在我国古代,便有“内心之动,形状于外”,“形者神之质,神者形之用”等论述,指出了形和神之间相辅相成的关系.形离不开神的内蕴,神离不开形的阐释；无形而神则失,无神而形则晦,形和神之间不可分割.只有将形和神二者结合在一起,才能构成对事物完整而科学的认知,犹如历代中国画家在创作时所追求的形神兼备的境界一样.形态,作为中心词,被很多不同层次门类的学科应用着,比如植物学、生物学、医学、数学、文学、建筑学、社会学甚至艺术学.
高职论文参考资料：
结论：高职教育作为高等教育新类型若干视觉形态侧观为关于本文可作为高职方面的大学硕士与本科毕业论文高职与大专的区别2018论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
