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《探析小学数学教学中渗透德育》：本论文可用于小学数学教学论文范文参考下载，小学数学教学相关论文写作参考研究。

摘要：随着新课程改革的发展,德育作为我国教育事业中一种通用的教学理念应用于当代的新课改中,深受教育者的认可,这种教育理念也逐渐演变成为比较权威的新型教学理念被沿用至今.在小学数学教学中我们应打破传统教学方式,注重数学与实际生活的关联,增加数学教学中的趣味性,多关注学生在学习中所体现出的情感、人生观、价值观.加强小学数学教育与德育的结合,让学生在学习数学知识的同时也能提高自己的思想涵养.

关键词：小学数学；德育；渗透

随着社会的不断发展,德育在小学数学教学中的作用越来越强烈,以至于德育这种新型的教育理念成为小学教育中一种新的教育风向标.德育具有很强的包容性,它可以很好地应用于小学数学教学中.而小学生正处于树立正确的人生观、价值观的最佳阶段,因此,在小学数学教学中渗透德育可以促进小学生身心的全面发展.

一、德育在小学数学教育中的必要性

在当前的小学教育中,人们越来越重视小学生的思想道德建设.因此,教师的教学任务不仅限于为学生传授知识,还应该为学生做好德育工作.在目前的德育工作中,大多数学校都是通过班主任对学生进行德育,在数学科目中并没有渗透德育.而对于数学教育来说,它作为小学教育的重要组成部分,对小学生的人生观、价值观的树立起到了重要的作用,同时也是小学生学习生涯中不可缺少的环节.因此,在小学数学教学中渗透德育是加强我国小学生思想道德建设的必要途径.

二、小学数学教学中德育渗透的现状

自新课改以来,我国大部分小学学校都开始对德育进行研究,并取得了一定的成果,但在实际的教学过程中仍然面临着诸多问题,阻碍了我国小学数学教学中德育的渗透.

1.重视程度不高

受传统教学模式的影响,我国的小学数学教学仍然存在过于关注学生成绩的现象.而由于德育并不能提高学生的分数,因此,在教学过程中许多教师都没有充分重视德育的作用.而这种观念也极大地阻碍了我国小学数学教学中德育的渗透.虽然利用这种教学方法可以在短时间内提高学生的学习成绩,但在树立学生人生观、价值观等方面的作用却微乎其微,同时还有可能造成学生厌学的心理,不利于学生的长远发展.

2.兴起时间不长

德育在我国的小学教育中兴起时间不长,因此在实际的运用过程中还缺乏一定的科学性和合理性.具体来说,就是我国目前的德育还处于一个发展中的阶段,许多教师对德育的理解并不深刻,同时在教学中也缺乏有效的教学方法.而目前来说,大部分学校都还没有建立完善的德育体系,在一定程度上限制了我国德育的发展,同时也降低了德育在小学数学中能够发挥的作用.因此,在今后的德育过程中,小学数学教师必须充分地利用创新教育理念,不断发掘教材内容,并开发具有实际作用的德育方法.

3.教学形式化

就目前而言,我国小学教育中德育的教学形式还比较单一,其主要表现在我国的德育任务主要集中在班主任身上,而在数学科目中的德育大多只是流于形式.通常情况下,小学数学教师在教学过程中对德育只是“蜻蜓点水”,并没有充分利用教材对德育进行更深层次的教学,而这也是导致我国小学数学教学中德育过于形式化的主要原因.

总的来说,我国的德育还处于一个发展摸索的阶段,在实际的实施过程中还缺乏一定的执行标准,同时由于教师的教学观念还没有完全转变,因此德育在小学数学教学中还面临着多重阻碍.

三、德育渗透到小学数学教学中的策略

(一)充分利用小学数学教材来渗透德育

小学数学教学内容不仅仅是为学生培养数学知识能力的过程,同时它的许多教学内容都可以作为德育的延伸.因此,在教学过程中教师应该加大对教材内容的挖掘力度,在教材内容中提炼出可以进行德育的材料,从而将小学数学课堂打造成为一种数学教育和德育相结合的模式.

1.利用现实的数据材料滲透德育

在小学数学教材中,有许多数据材料体现了我国经济发展和社会发展进步,同时也涵盖了我国精神文明建设的成就.老师可以充分利用这些材料来提高学生对我国经济、政治、社会文化、精神文明发展的重视,也能更好地培养他们良好的道德涵养和爱国精神,将来为我国的建设作出自己的贡献.

2.利用数学规律来渗透德育

小学数学中有许多内容包含了规律性的内容,例如,最大公约数、最小公倍数等等,这些内容大多都蕴藏着辩证唯物主义的思想和内容.因此老师应注重利用这些数学规律来讲解辩证唯物主义,从而让学生深刻地了解和感受事物与事物之间的联系,并且学会用这种观点去分析问题、解决问题.

3.利用数学家的事迹

老师可以将数学家的故事与相关联的学习内容一起讲解出来,利用数学家的成长经历和成功事迹去激励学生,鼓励他们要不怕困难,勇于面对挫折,不断探索数学的奥秘,使他们养成良好的学习习惯和坚韧的品质.

(二)充分利用小学数学课堂的德育因素

1.创设课堂情境

创设良好的教学情境,可以吸引学生的注意力,激发他们的学习积极性,使他们主动思考问题,引发他们的求知欲,提高他们的学习兴趣.我们应该根据课堂所学内容来设计情境,但值得注意的是不能偏离学习主题.

2.利用小组学习

在课堂教学过程中,老师可以提出某个具体的问题或者是讲解到某个数学规律的时候,让学生分成几个小组进行讨论学习,一起分析问题、解决问题.这样一来可以增强学生之间的团结合作能力,可以相互学习、相互帮助,提高学生的思维能力,从而让他们共同进步,以达到渗透德育的目的.

3.利用老师适当的鼓励

老师在教学过程中传授知识的同时应该适当激励鼓舞学生,这种适当鼓励的方法对老师的要求也很高,不能随意鼓励,要讲究正确的方式方法.如果学生提出了好的数学学习方法,老师在鼓励的同时,也可以将鼓励的内容从被动学习的方式提升到让学生主动积极地探索知识的方式.

四、对小学数学渗透德育的建议

老师在教学过程中,要注重德育的可行性,要根据具体所教学的内容、计划和当时的教学情境等因素来进行适当的德育,并不一定是所有小学数学教学过程都需要渗透德育.还需要具体问题具体分析,深入剖析学生的思想道德水平,从他们的角度出发,根据他们所感兴趣的内容去进行德育,否则盲目地去渗透德育,容易导致学生产生抵触情绪,不能达到预期的目的.总之,做好小学数学教学中的德育渗透,需要老师有耐心、有信心、有责任心,并善于发现,并要求老师加强自身修养,在教学中不断学习,给学生树立良好的形象,做到以心为旨,德智并重,将德育全面地渗透到小学数学教学中.

俗话说：“百年教育,德育为先.”由此可见德育在学校教育中有着举足轻重的地位.德育在教学方面比较偏感性,而小学数学这门学科比较偏理性,二者有着密切的联系,并可以相互依存、相互渗透.将这两者完美地融合在一起,不仅能提高老师的教学质量,也能提高学生的思想品德素养,从而促进我国小学生的全面发展.

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