原创《网络舆情引导和思想政治教育对话模式新实践》：本论文可用于思想政治教育论文范文参考下载，思想政治教育相关论文写作参考研究。
摘 要：大数据时代,网络成了双刃剑,时时处处都有自媒体的泛内容参和.信息传播呈现有杂音混响、不对称现象、碎片化类聚的新特征,网络舆情有了新发展新需求,引发 、文化、社会三个维度的不和谐,带来学习方式的浅表浮躁、网络文化引领的失语、网络谣言甚至网络暴力的避无可避等新挑战.思想政治教育对话模式多了隐性的视角,实践中通过深入智能化管理、夯实话语力建構、加强微平台建设,弘扬话语场里维护秩序的优势话语权,具体路径包括加强学习管理和素质管理、强化政治表达和文化表达发声、借鉴媒体策略和开展网络社会道德*治理三部分内容,从而呼唤学生的主动性和创造力,增强思想政治话语的交互力、聚合力、传播力.
关键词：大数据 网络舆情 对话 实践
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）09-039-03
—、引言：大数据时代的召唤
信息时代的到来,网络成了双刃剑,学习、工作、生活、休闲、人际交往方方面面都离不开自媒体的泛内容参和.通过网络,人们热情表达自我,匿名覆盖式传播,期待个性展示和获得认同.交往关系发生了颠覆性的改变,在网络如何自洽,建立和他人或其他群体的关系是传统意义上的交往行为无法解答的.网络舆情这面自我观照和折射社会民生各种心态的镜子有可能被无限放大,作为呼吁真理正义、拷问道德*的尺度,有可能被拉扯偏颇.虚拟空间和真实的生活是密切联系的,在这个网上世界,我们享受了平等、共享、即时现场感、交互作用的体验,同样要面对感官刺激、博眼球经济的饕餮盛宴,得接纳信息重复、堆积、冗杂、不实的尴尬局面,颠覆和创新、个性和联众、表达和转换,一切瞬息万变,也许从某个角度的理解,就像狄更斯在小说《双城记》里写道：“这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代等”大数据时代,网民需要遵守网络社会秩序,他律、自律结合,涉猎其中将是化繁为简、去伪存真的过程.
二、网络舆情引导带来的挑战
大数据时代,人人手握麦克风,通过自媒体自由发声,众生嘈杂,抢夺舆论话语权.信息传播呈现以下新特点：杂音混响.人们无法摆脱对数据的依赖,信息色彩绚烂,为迎合大众趣味具有伪饰性,由于个人偏好的不同,对于审美属性的理解也是见仁见智,舆论传播的急风骤雨夹杂噪音.不对称现象.个体收集信息的数量有限、广度受限、质量有待考证,和官方相关部门掌握的数据自然存在着脱节滞后的情况.美国传播学家蒂奇诺等人在上世纪70年代就对此提出过关于“知沟”的理论假说.碎片化类聚.个体匿名隐形参和,带来直接随意的张力和多元隐蔽的偏差,更易冲动.每个人信息关注的敏感度不同,掌握的互联网技术程度和应对能力也不同,对信息的个体需求和选择渠道更是千人千面,个体信息聚合过程中易走向接受窄化趋势.
网络舆情催生的新挑战.网络舆情是现今社会关注民情、反映民意的晴雨表,根据舆情频度、广度、力度及涉及焦点人物的*度,通过对舆 件的综合分析,有简单事件的随机关联,有相关事件的相互作用,有组合事件的层级发酵,有大范围相关事件和组合事件的联系叠加,可以看到个体和群体的互动：个性隐匿和外显的杂糅,理性和情绪化的争锋,即时互动和多元开放的交融.网络舆情的主体具有宣泄肆意、焦虑放大、群氓迷失、信任失衡、政治失语的特点,分散无序的主体意见经过信息接收者的二次传播、加工制作和意见领袖的作用,信息漫游全球广场,孤立潜伏的情绪酝酿发酵,得到广泛的关注,引起集体爆发.舆情客体以自媒体为载体,是各网络阵地的舆论观点、聚焦的热门话题、网民参和的话语体系,多利益驱动,具有草根性.聚光灯作用扭向放大镜,会引发道德绑架和窥探现实的威胁,将不实信息病毒式扩散,引发 、文化、社会三个维度的不和谐,产生以下需求：从 维度看,引导舆情发展亟需信息过滤,注意个体表达和集体监督、发声和倾听、个人意见和集体智慧的对立统一；从文化维度看,引导舆情植根于信念守望,注意丰富多元的全球文化和特色优秀的民族传承、精英阶层和草根阶层所属文化圈、西方主导的意识形态和马克思主义意识形态的交流碰撞；从社会维度看,引导舆情发展借助媒介建设,注意舆论场生成特征和管理机制,引领舆论主体明晰素养、权力和职责,真正发挥网络舆情减压阀、缓冲器的作用.
信息作为一种资源,在技术层面具有数据属性,在人文层面具有性社会属性,网络舆情实际带来学习方式的浅表浮躁、网络文化引领的失语、网络谣言甚至网络暴力的避无可避.网络时代,舆情管理的复杂性不仅指向动态全程监控,还在于信息搜集、整理、分析、预测的整体过程中各部门的协同机制构建,通过对网络舆情潜伏、爆发、持续、淡化不同时期的借鉴作用,教育者和受教育者在无疆网络里创新互动,从深入网络学习、引领网络舆论、抵制网络谣言三部分探索思想政治教育对话模式的实践路径.
三、思想政治教育对话模式实践路径
何为思想政治教育的对话模式?巴西著名教育家保罗·弗莱雷在其著作《被压迫者教育学》中谈到：“没有了对话,就没有了交流；没有了交流,也就没有真正的教育.”{1}教育终极指向青年学生世界观的构建,媒体的不良传播会影响价值观的扭曲,社会百态又引发对人生观的拷问.思想政治教育在当今宏观视野仍要一如既往地贴切时代主题、贴近现实生活,完成正确“三观”培塑的使命,创新之处是多了隐性的视角,弘扬话语场里维护秩序的优势话语权,在网络时代的理论背景下呼唤学生而不是淹没学生的主动性和创造力.思想政治教育不再是传统意义的主体客体泾渭分明,而要构造教育者和受教育者互为主体的平等互动的精神交流关系,增强思想政治话语的交互力、聚合力、传播力.以下围绕深入智能化管理、夯实话语力建构、加强微平台建设三个部分展开创新实践,优势主导青年学生的价值导向,以“主体间性”弥合传统主客二分引发的矛盾冲突.
(一)深入智能化管理
网络空间中,具备和之匹配的学习能力尤为重要,我们要适应网络新型社交关系影响下的学习成长,学会建立联系然后发生相关并产生影响,通过加强学习管理和素质管理两部分,增强思想政治话语的交互力.
思想政治教育论文参考资料：
结论：网络舆情引导和思想政治教育对话模式新实践为大学硕士与本科思想政治教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写思想政治教育(师范类)方面论文范文。
