原创《论小学班主任管理技巧中的语言艺术》：这篇语言艺术论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：在教学环节,班主任不但需要处理好学生与教师之间的关系,还需要及时了解学生的学习状态,关注学生的成长,这样才能满足学生健康成长的需求.但是因为传统教学模式的影响,班主任与学生之间还无法建立正确的关系,导致两者始终处于管理与被管理的状态.本文针对小学班主任管理技巧之中的语言艺术进行分析,希望可以积极改善小学班主任与学生之间的相互沟通,為小学生的成长营造良好的环境.
关键词：小学班主任 管理 语言艺术
在小学阶段,班主任承担了重要的使命.在小学班主任的班级管理中,学生学习质量是关键,班主任不仅要帮助学生解决学习过程中面临的困难,同时也需要注意学生思想情感方面的问题,这样才可以满足学生的学习与发展需求.在管理过程中难免会面临诸多问题,这对班主任而言是巨大的挑战.为了能够完成多方面工作任务,小学班主任应该在管理过程中不断提升语言表达能力,做好对语言艺术的灵活运用.这样才可以拉近与学生之间的距离,并且鼓励学生努力学习,实现全面发展.
一、班主任管理语言艺术的重要性
(一)缓和师生矛盾
师生之间的语言交流,可能会因为某一个词语或者语气而造成矛盾.特别是对于小学生而言,他们本身的辨别能力偏低,在与班主任的交流沟通中可能无法完全理解,无法做出相对应的语言联想.一旦感受到班主任语言之中存在的排斥,就会下意识联系自身,从而建立起心理防线,导致师生之间出现矛盾.
(二)合理引导积极情绪
语言本身具有鼓动性和渲染性的特点.在某些状态下,人们因为语言可能会出现一些本身排斥或者是原本就害怕的事情.在小学管理中,学生可能出现对学习的厌弃或者是畏惧等情况,这就要求班主任在进行班级管理的时候,使用相应的艺术,帮助学生缓解不良情绪.
二、班主任语言艺术特点
小学生天生好动、天真也很听话,班主任教育应该建立在学科原理基础上,满足小学生身心发展的需求.从心理学认同理论角度来看,两个人的共同之处较多,在心理上也会逐渐拉近彼此的距离.所以班主任在和学生进行交谈的时候,就应该表现出耐性,最终建立起与学生的信任之桥.
(一)以生为本,平等对待
小学是孩子正式接受学校教育的一个初始阶段.在刚进入小学的时候,学生对于身边事物都会产生极大的好奇心,但是学校的集体生活和家庭生活是不一样的.在学校内部,学生都是平等的,学生需要学会团结友爱与尊重,而这样的转变对于很多小学生来说是很困难的,还需要一段时间去理解.为了帮助学生度过这一个阶段,班主任就需要遵循平等对待每一位学生的原则,对于学生多加关爱.在与学生之间相互沟通的时候,要做到平易近人,对待学生有耐心,这样就能够在最短的时间拉近与学生之间的距离,从而赢得学生的信任,让学生在短时间内融入学校生活中去.
(二)运用故事,讲解道理
小学生的理解能力和人生经历相对有限,教师在讲解道理的时候,学生很容易跟不上教师的思路.大部分成年人可以轻松理解的事情,小学学生却无法理解.如买东西需要排队,上课的时候不得随意走动等.班主任一味地讲大道理,不仅说服不了学生,还可能引起学生的厌烦.这时候就需要班主任利用故事的讲解方式来讲道理,这样学生就能轻松地理解了.
三、小学班主任管理技巧中的语言艺术
(一)交谈时的语言艺术
当班主任与小学生进行交谈时,应该以信赖支持、兴趣爱好以及相互理解为主,进行推心置腹的交流,让学生感觉到老师对自己的爱,从而更加亲近老师.所以班主任在谈话中就需要注重对学生谈话兴趣度以及积极性的调动,能够清除师生之间的沟通障碍,具体的操作可以是以下几点：
第一,围绕学生的实际情况来开展谈话.想要自己得到大家的认可,得到周围人的关心与爱护,这是小学阶段学生最明显的一个心理特征.如果谈话是针对自己的,学生就会感觉到喜悦,所以教师在和学生进行交谈的时候,就应该围绕学生自身的实际情况,这样就能够获取直接的谈话效果.
第二,基于学生兴趣爱好,将学生的特长作为交谈的突破口.班主任在与学生之间进行交谈的时候,可以将小学生的爱好作为切入点,围绕学生的特点进行探讨.这样就可以调动学生谈话兴趣,让学生感受到教师的关心,进而拉近彼此的距离.在实际的谈话中,班主任可以适当赞美学生,让学生听后能够感觉到高兴,同时指出学生的缺点,给出建议,让学生愿意接受.
(二)说服的语言艺术
在管理小学生的时候,说服教育是非常关键的一项任务,做好这一项任务可以帮助小学生提升学习积极性,满足心理需求.每一位小学班主任都应该掌握说服技巧,让艺术最大限度地服务说服工作,避免将自身的思想强行加在学生身上.因此,小学班主任需要注意：
第一,说服教育的关键在于以情动人.小学班主任应该多进行换位思考,分析学生心情,将自己定位成学生的朋友,利用满含深情的态度以及情真意切的语言来感化学生,让教师与学生在情感上出现共鸣,进而消除学生的排斥感,愿意主动和班主任交流,并且做好适当的引导,接受教师的劝导.
第二,说服教育的支撑在于以理服人.小学生基本上可以判断好与坏、对与错.因此,班主任在劝说的时候要做到以理服人、用理说话,实现晓之以理动之以情.班主任在日常管理中要满足学生的合理要求,满足日常规范与校规校纪,这样就可以让学生真心的接受.
第三,说服教育的着力点在于巧妙劝说.在劝导学生时,班主任必须注意方式方法,不能独断专行,要考虑小学生的年龄特点和心理特点巧妙地进行劝说,这样才能让学生接受.
(三)与学生交流中的语言艺术
1.关注学生的心理诉求
“人之初,性本善,性相近,习相远”所表达的就是教育对于学生的影响,小学阶段学生的心理与性格都处于成长阶段,班主任想要改变,就需要懂得在交流之中尊重学生,能够打开学生的心扉.小学阶段的学生对于社会的理常会出现问题.第一,因为其心灵幼小,班主任在处理问题的时候,就一定要注意尊重学生的人格,能够认真的倾听学生的心声,懂得关注他们,利用和蔼亲切的语言对学生展开教育.第二,班主任要懂得时刻关心学生,增强师生之间的感情,多和学生进行心灵上的沟通,就可以打开学生的心扉.当学生感受到班主任的关爱之后,自然而然就可以向班主任敞开心扉,与班主任一起探讨自己的喜怒哀乐.之后.班主任再对症下药,就可以顺利开展后续的工作.第三,在师生之间交流的时候,班主任还需要注意语气的轻重.因为小学学生的心灵很脆弱,同时也非常敏感,如果是批评学生就需要注意语言的轻重.
语言艺术论文参考资料：
结论：论小学班主任管理技巧中的语言艺术为关于语言艺术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关语言艺术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
