原创《高职学生农业职业价值观培育策略探析》：此文是一篇职业价值观论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：当前,高职涉农经贸类专业学生职业价值取向和涉农职业要求相去甚远.为此,应构建以"知、情、意、行"为主线的内容体系,通过唤醒学生尊严感,激发成就动机,构建以专业课程为主导的价值观综合教育体系,强化专业认知教育、农业职业体验教育、农业职业身份和价值认同教育等手段,从感性和理性两方面来引导、培育学生农业职业价值观.
关键词：农业职业价值观；涉农经贸专业；培育策略
2012 年 一号文件明确将人才培养作为支撑现代农业发展、增强农产品供给保障能力的关键力量,高素质人才已经成为促进现代农业发展的核心"新要素".作为以培养满足现代农业发展关键环节--农产品流通领域中采购、营销、物流、管理、 服务等一线经营管理岗位所需高素质技能型人才为目标高职涉农经贸类专业,所培养的学生不仅要求具有较高的涉农职业技术技能,保证"用得上",更需要对农业具有深厚的感情,甘愿服务于现代农业,既能"下得去",也能"留得住".而 "下得去"和"留得住"的关键在于学生的农业职业价值观.
1 农业职业价值观
职业价值观是人生价值和态度在职业选择方面的表现,是个人对某一职业的价值判断、信念和态度,是主体对各种职业的认知、情感和选择.农业职业价值观是个体职业价值观在涉农职业认知上的反映,是指能够准确地把握和认知和现代农业相关职业的特点,养成对其的认同和期望,达成对其的自主选择,以其作为职业发展目标,并内化在个体内心中比较稳定的、具有概括性的价值取向,是个人、社会和国家价值的统一体.大学生职业价值观随着时代的变更不断发生变化.当前,高职涉农专业学生职业价值取向功利性强,矛盾性突出,在择业中更看重和职业性质有关的外部因素,崇尚物质享受、讲究实用的个人主义倾向比较严重,这和涉农职业对人才的要求相去甚远.
虽然职业价值观的形成受社会、经济、文化、家庭等多因素的影响,但关键还在于学校的教育.根据舒伯职业发展理论,高职学生正处在职业发展的探索阶段.相关调查研究表明,一年级学生的职业价值观还处于理想状态,完全可通过教育来认知职业、转变观念、化解矛盾、激发理想,培育正确的职业价值观.但教育不是一蹴而就,大学生职业价值观教育只有和个体身心发展规律相匹配,才能取得应有的教育实效.个体价值观念一般都经过"认知-情感-意志-行动"的形成发展过程.因此,在当前我国农业转型的特殊时期,有必要构建以"知、情、意、行"为主线的内容体系,通过以"知"为基础,开展职业认知和职业技能教育；以"情"为动因,开展社会责任感教育；以"意"为重点,开展职业理想和职业道德教育；以"行"为关键,开展职业规划和职业体验教育[1],在尊重学生主体意识的基础上,从感性和理性两方面进行引导,培育正确的职业价值观.
2 农业职业价值观培育策略
(一)强化专业认知教育,理性认知现代农业职业价值
当今现实,大学生对于农业及其关联职业的认识不够准确,仍然停留在过去对传统农业的认知层面,视农业为脏、累、苦、贫的"代名词"；加之社会的浮躁之风、过分强调的工具理性和单一的经济目标追求放大了农业生产力水平低下,农业产值低,从业人员的社会地位低的社会认知[2].培育农业职业价值观,首先要强化专业认知教育,利用课堂、讲座或社团的宣传教育,引导和帮助学生客观地、理性地、正确地认知现化农业.不仅要让他们认识到现代农业虽然目前还不能和其他成熟产业相比,有"看得见"的经济利益,但正处于快速成长发展期,并已初步形成了一个纵横交错的超大产业体系,具有巨大创业和发展、成长空间,而且要帮助他们以和谐理念去审视当今时代的人和社会、人和人、人和自然的关系,领会现代农业集经济、生活、生态多元价值于一身的特性,以促使他们充分理解现代农业的独特职业魅力,从内心深处产生投身现代农业的 和愿望,理性规划自身的职业生涯,增强信心和动力.
(二)唤醒尊严感,激发成就动机,提升社会责任感
我国作为农业大国,农业基础性、战备性和公益性的地位要求农业职业价值观必须将个人价值和社会价值统一起来,承载更多以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,能以国家民族利益为己任,具备社会主义荣辱观.然而,目前高职涉农经贸类专业学生,大部分的因遭遇"高考失利",对就读高职院校有较强的失落感和挫败感；还有一部分学生本来成绩就不好,在大学之前的学习上经受过较多的挫折和失败,他们内心既有较强的自尊心,又有较大的自卑感.这些都导致了他们在学习和职业选择上的盲目、不稳定和矛盾,缺乏远大的理想和目标,难以担当起农业职业的社会责任.因此,进行农业职业价值观的培育,必须唤醒学生的尊严感,激发学生的成就动机.
成就动机是人们希望从事对他有重要意义、有一定困难、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异结果和成绩,并能超过他人的动机.成就动机和职业价值两者显著相关,高成就动机的学生在择业标准上更注重自我价值和理想的实现[3].尊严是人的精神支柱,是人的奋斗动力,是高职生学习、生活和成就工作的基本生长点和归宿,是学生职业价值观形成发展的一个重要标志[4].高职生因遭受挫败,虽然成就水平相对较低,但内心对尊严感的渴望更加迫切.而现实中的高职教育重组织价值,轻个人价值；重知识技能,轻情感、态度和价值观；重学生近期就业,轻人生长远发展等现象还比较普遍,难以满足学生对"人的尊严和劳动的尊严"这一基本需要.因此,教师必须树立"个个有才,人人成功"的理念,理解、信任、平等善待每一个学生,充分发掘每一个学生的潜能和优点,给予他们更多的积极评价和期待,培养其自信心.从而从感性角度激活、唤醒学生的尊严感,激发理想和内在动力,提高成就动机水平,使其更加注重自我价值和理想的实现,学会关心自己,关爱他人,关心专业学习和劳动,学会负责任和积极主动承担社会责任,达到农业职业价值观的培养.
（三）发挥课堂主渠道作用,构建以专业课程为主导农业职业价值观综合教育体系
职业价值观论文参考资料：
结论：高职学生农业职业价值观培育策略探析为关于对写作职业价值观论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文我的职业价值观100字论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
