原创《高中数学分层教学探微》：本文是一篇关于探微论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：高中数学分层教学具有重要意义,该教学方法遵循数学教学的客观规律,提升数学教学的针对性,促进全体学生的发展.高中数学分层教学要全面落实学生分层、目标分层、教学分层、作业分层、评价分层,促进每一位学生数学素质的发展.
关键词：高中数学；分层教学；策略
高中数学在学生数學学习中起着承上启下的作用,关系到学生终身数学素养的发展与提升.目前高中招生比例不断扩大,生源之间的差异性较大,体现在学生数学基础、学习能力、学习兴趣等方面,这就对高中数学教学提出了新要求,根据学生群体存在的差异性实施分层教学,使每一位学生的数学素质都能够得到较好的发展.
一、高中数学分层教学的意义
1.遵循数学教学客观规律
数学教学属于一项认知活动,只有遵循数学教学的客观规律,才能获得有效发展与提升.分层教学正是基于遵循数学教学规律而采取的一种教学方式,该教学方法遵循数学学科的认知规律,正视高中生存在的差异性,改变传统数学教学“一刀切”,有助于发挥学生的数学学习优势,克服学习中存在的不足.
2.提升数学教学的针对性
高中数学学习具有丰富性、多样化特点.如果教师不能改变传统的数学教学方法,将难以达到教学预期目标.高中数学分层教学正是基于数学教学的多样性,采取富有针对性的分层教学措施,针对学生数学学习的差异性,大大提升了数学教学的针对性.
3.促进全体学生的数学素养发展
高中数学分层教学打破了传统教学方法,将教学的着眼点放在每一位学生身上,聚焦每一位学生,针对学生不同的学习基础、兴趣爱好、学习接受能力等,采取不同的教学方式,将高中数学教学“两极分化”的现象降低到最低程度.因此,高中数学分层教学将有助于促进全体学生数学素养的发展,使每一位学生都能够获得发展.
二、高中数学分层教学的策略
1.学生分层
学生分层是高中数学实施分层教学的前提与基础,高中数学教师要深入分析学生的学情特点,包括数学学习兴趣、数学基础与学习能力等,准确把握学情,在把握学情的基础上遵循互补性原则、自主性原则,根据学生的学习情况合理进行调整.在实施时,教师可以采取显性与隐性分层两种方式,显性分层能够让学生清楚地认识到自己所在的层次,准确定位；隐性分层有利于保护学生的自尊,由教师自行掌握,两种分层方式可以结合使用.
2.目标分层
目标是高中数学教学预期达成的结果,目前高中数学教学目标层级化趋势越来越明显,这就需要高中数学教师根据不同层次学生的实际情况采取目标分层,合理设定不同层次学生的数学学习目标.例如,对于“指数函数”教学内容,教师可以将教学目标分为基础目标、中级目标与提升目标,分别指向A、B、C三个不同层次的学生.目标包括了解函数概念、函数图像与函数的相关性质；B级目标培养进行类比分析的能力及数形结合的意识,能够运用函数的相关知识解决问题；C级目标不仅能够运用函数解决生活中的问题,还培养学生运用函数知识自主探究、创造等能力,体现目标分层的层级性.
3.教学分层
教学分层是实现高中分层教学的关键环节,它是保证教学目标实现的关键环节.课堂教学分层要渗透在高中数学教学的各个环节.在预学环节,教师要通过预学案,为不同层次学生的预学习提供指导,注明预学习的能力指数,开设“预学习”选级,让学生自主选择能力级别,强化自我认识水平,提升预学的有效性；课堂教学要为不同层次的学生提供展示交流的平台与机会,鼓励不同层次的学生参与课堂预学习展示,推动不同层次的学生之间的学习互动；在课堂问题探究时,教师也要注明问题的能力级别,激励低一层次的学生参与高一能力层次的问题探究与互动等,为不同层次的学生提升创造可能.
4.作业分层
作业是巩固知识、检测学生学习效果、调整师生教与学行为的重要手段,高中数学分层教学要注重作业分层,针对不同层次的学生设计不同层次的作业；同一层级的作业设计要注意能力梯度,分为基础题、提升题、综合题；作业设计尤其要突出两头：优等生与薄弱生.优等生要突出挑战性作业设计,如变式题、创新题、开放题；薄弱生要注意帮助学生树立数学学习的信心,注重基础性作业设计.
5.评价分层
高中数学要基于分层教学理念实施分层评价,针对不同层次的学生实施差异化评价方式,将过程性评价、阶段性评价、个别化评价相结合.过程性评价要关注学生数学学习过程,综合考虑学生预学习、课堂参与、作业达成等情况；阶段性评价要结合月测、期中考试、期末考试等成绩,作出科学、全面的评价；个别化评价则针对特殊学生作出针对性评价,以确保每一位学生都能够在数学分层教学中获得发展与提升.
三、结语
总之,高中数学教师要进一步增强教研意识,根据高中数学教学的需要与学情实际,不断优化高中数学分层教学,使不同层级的学生数学素质获得发展,全面提升高中数学教学效率.
参考文献：
[1]杨瑞林.高中数学分层教学研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学,2013.
[2]袁红春.分层教学让因材施教真正落到实处——新课标下高中数学“分层教学”的实践与体会[J].广州广播电视大学学报,2016（6）：56-58.
探微论文参考资料：
结论：高中数学分层教学探微为关于本文可作为探微方面的大学硕士与本科毕业论文探微论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
