原创《会计综合实训精品课程对中职财会教师专业化促进》：本文是一篇关于教师专业化论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
会计专业除了大量的理论知识之外,对学生动手能力以及实际应用能力的要求也非常高,同时无论学生在毕业后选择继续深造或是上岗就业,应用能力也是用人单位以及高等学校对学生的考察中重要的一环,而对于中职学生来说动手能力就更加重要.从这个方面来讲,中职财会教师就必须保证学生在掌握理论的同时加强对学生实践能力的培养,所以促进中职财会教师的专业化发展也就非常重要.本文首先解释了什么是教师专业化,第二部分对实训课程的开展状况做了简单阐述,最后分析了这种以实践为主的课程对中职财会教师专业化发展的促进作用.
会计实训课程 实践能力 创新
从近几年中职财会专业学生毕业后的去向不难分析出,中职学校此类专业的毕业生有很大一部分在毕业后并没有从事相关的工作.虽然学生能够从传统的教学中获得基础的理论知识,但对于实际工作来说这样的掌握程度显然是不够的,而针对财会专业学生的综合实训课程也就应运而生,想要让学生在步入工作岗位之前就掌握足够的实践能力,会计综合实训精品课程起着至关重要的作用,而这门课程对中职财会教师专业化建设起着非常重要的促进作用.
专业化定义及其对相关授课教师的要求
在中职财会专业学生的教学中,教师的教学能力是决定教学成果好坏的首要因素.中职学校学生大多基础薄弱、对知识的吸收能力较差、动手能力相对欠缺,所以授课老师在教学过程中就不能依照传统的教学模式照本宣科,更不能急于完成教学任务而对学生的消化能力不管不顾.部分教师由于教学模式僵化,不能针对学生的具体情况因材施教,课堂乏味无趣,学生很难在这种课堂氛围下对会计专业课程产生兴趣,也就无从谈起专业素养的提升,学生毕业后必然不能满足用人单位的需求,只能选择其他方式就业.
其次,前文中已经提到,实践能力对中职学生来说十分重要,想要切实的提高中职会计专业学生的动手能力,就要求授课教师必须有扎实的专业知识和过硬的实操能力.学生在进行实践操作时产生疑问的概率要高于理论教学课堂,授课教师在面对这些学生的提问时,应能做到和学生共同分析问题,引导学生自主完成整个实践操作.综上,实训课程不但要求教师能够完整的进行实践操作,在应对学生提问时还要有足够强的分析和解决问题的能力,这样才能保证会计综合实训课程在中职学校的开展更有意义,学生能从中学到更多.
因为财会专业的特殊性,教师专业化对中职财会教师的另一个要求就是创新能力.用人单位对人才的需求会随着经济形势的变化而产生变化,这就要求中职财会教师要及时的掌握这些信息,为学生剔除课本中已经被淘汰的知识,根据企业需求制定新的教学方案,让学生在专业课程的学习中也能了解到最新的经济发展形式,并根据用人单位需求进一步强化自己的专业能力.
中职学校开展会计综合实训精品课程建设的状况简述
因为会计工作的特殊性,授课老师在传统课堂上能涉及到的实践部分并不多,这就使得在中职学校开展综合实训课程变得十分必要.对于中职会计专业的学生来说,最好的实训方式就是进入企业参加到真正的商业项目中去,但从目前的数据分析来看,能做到校企联合的中职学校非常少,大部分学校都选择了在校内开展实训课程.因为这一限制,学校在会计综合实训课程的开展过程中只能尽量的去模拟企业的运行模式,让学生提前接触一些工作中可能会遇到的会计对象,同时加以教师的引导和辅助来达到实训课程的目的.
通过这种长期的实践训练,学生的动手能力会随着实训课程的深入逐步提升,同时,学生也能在这种模式下更深刻的感受到实际企业的工作氛围,一旦学生真正的从学校生活迈入工作之中也不会产生太大的落差,反而能够迅速的适应工作生活,更好的满足用人单位的需求.
无论选择什么样的教学模式,教师在整个实训过程中都承担着一个非常重要的角色,从实训项目上来说,财会教师此时就相当于企业中的项目经理,教师要能对整体项目做出统一规划,合理分配时间,根据学生能力为学生布置不同的任务.对于学生来说,教师在实训课程中除了任务发布者的角色之外,还要负责为学生答疑解惑,及时的解决问题,保证每一个参加会计综合实训课程的学生都能积极的参和到项目中来,从课程中感受到乐趣.
不难看出,目前中职学校会计实训课程的开展依然是以教师为主导的,而在实际的工作过程中,企业对于员工自主性的要求是非常高的.通常在一个企业中,各个岗位人员既互相独立又能互相配合,各司其职,分模块的完成整个项目,从这一方面来讲,中职学校的会计综合实训课程并不能很好的达到这一效果.因此,在会计实训课程的教学过程中,教师一定要抛弃传统的填鸭式教学模式,鼓励学生自主的发现问题,解决问题.只有以学生为主,鼓励学生之间互相交流沟通,学生才能在会计实训课程中掌握更多的技能,进入企业之后也能将在实训课程中学到的技能灵活应用到工作当中去.
会计综合实训精品课程建设对中职财会教师专业化发展的促进
从目前的状况来看,中职学校中依然存在着一定数量有教师资格证书却没有教学能力的财会教师,这部分教师在传统的理论教学中可能还可以根据书本进行简单的理论教学,但当涉及动手实践时,这部分教师的短板也就显现了出来.这些教师大都不能流畅的进行实践操作,即使能为学生演示操作过程,也对无法做到详尽的讲解每一步操作的意义,更不能解决学生提出的各种各样的问题.在各个学校都将开展会计实训课程作为学生学习生涯中重要一环的今天,对于這类抱着持有资格证就可以教授课业的老师我们要将门槛提的更高,杜绝这一类教师加入到中职财会教师的行列当中来.
从另一方面来说,开展会计实训课程对中职财会教师也是一个新的考验.如果教师对企业真正的工作过程不够了解,对工作中实际要用的知识技能掌握的不够完善,那么在指导学生的过程中也就不能根据学生产生的问题加以分析和解决.对于这个问题,学校和企业之间要联动,让教师从讲台上走下来,参和到企业实际工作中去.通过定期到企业中参加实际工作,教师的实践操作能力在这个过程中也能进一步得到锻炼,及时的接触到企业的工作内容,教师在教学过程中就不会出现和实际经济发展情况脱节的情况.有了这样的参加实际工作的经验,财会教师也能更好的了解到用人单位对中职会计专业毕业生的具体需求,根据用人单位需求,教师可以及时的调整教学方案,将在企业中学习和了解到的内容带到课堂当中去,为中职学校学生增加一个了解会计工作内容的途径.
为了提高教师的积极性,促进教师的创新能力和研究能力,学校一方面要倡导教师之间互相交流,及时沟通教学方法,共同解决问题,另一方面也可以适当引入竞争机制.教师间竞争模式的引入能更好的促进整体的教学氛围,在这种氛围中学生能够最直观的感受到教师的教学热情,有了教师的带动,学生的积极性也会提高,教学效果也会更好.通过教师间竞争模式的引入,学生在课堂上能够学到更多的能容,掌握程度也更加牢固.
要保证中职财会教师专业化的发展,就必须要求授课教师和时俱进,不能固步自封,有新技术新知识出现时要及时的学习和掌握.为了达到这一目标,学校必须定期的对财会教师进行专业培训,除了提升专业素养之外,必要情况下学校可以邀请企业中的专业人材来对教师进行相关培训,保证财会教师能够及时的掌握当前的经济形式和企业用人需求.中职财会教师要树立起终身学习的理念,只有不断的学习和完善自己,才能在实际的教学过程中和时俱进,保证教学质量,为学生以后的工作和生活打下一个良好的基础.
结束语
综合上文所述,教师的专业化主要指教师是否具备良好的教学能力、创新能力以及实践应用能力等,而会计综合实训精品课程的开展,对中职财会教师的专业化发展要求也就更高,这也在一定程度上加速了教师专业化的建设速度.目前来说,中职财会教师的专业化建设还有很多工作要做,包括定期的培训、教师间竞争机制的引入都是非常必要的手段,只有加速教师的专业化发展,才能使会计实训精品课程的开展更有意义,才能更好地培养出企业需求的应用型人才.
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教师专业化论文参考资料：
结论：会计综合实训精品课程对中职财会教师专业化促进为关于对写作教师专业化论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教师专业化名词解释论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
