原创《基于模块化教学法党校教学改革路径探析》：该文是关于模块化论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：模块化教学是以学员为主体,通过统筹制定教学方案,整合零散专题,形成整体或独立的教学模块.和传统教学相比,具有实用性、能动性、情境性、开放性特征,对党校教育教学竞争力的提高、前沿性的突出、体制改革的深化大都有裨益.导入模块化教学,在模块设计上,要注重理论和实践、共性和个性的统一；在内容选择上,要注重内容和形式,宏观和微观的统一；在教学方式上,要注重传统和现代,针对和实效的统一；在教学师资上,要注重培育和引进,内源和外力的统一.
关键词：模块化教学 党校 教学改革
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）03-217-02
一、问题的提出
2015年12月,在全国党校工作会议上 总书记指出：“党校事业是党的事业的重要组成部分,党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道.”从发展历程来看,各级党校贯彻落实党的路线、方针、政策,在锻造有担当的高素质领导干部队伍,提高党的执政能力和执政水平方面做出了突出贡献,但从大多数承担基层培训任务的地市级党校来看,受管理运营机制、人才队伍及硬件设施影响,普遍存在以下问题：一是培训体制不健全,组织管理不严密、学习管理较松弛、生活管理难落实、思想政治教育欠重视.二是培训内容过于抽象、陈旧,缺乏具体分析和实际问题的解答；培训形式过于复杂,缺乏逻辑性、系统性.三是培训方法落后,平等的双向交流较少,教育教学针对性和现实性不强.因此,加强和改进党校工作,引入新的教学管理模式,提升党校办学水平和办学质量,已成为新时期党校质量立校的重要课题.
二、模块化教学的内涵和特征
(一)模块化教学的界定
模块化教学法（Modules Employableskill）是20世纪70年代国际劳工组织在借鉴发达国家经验的基础上提出,经联邦德国和瑞典试点成功后向国际社会推广.1987年我国引入模块化教学用以促进职业教育的改革和发展,此后该模式广泛应用于机械、冶金、煤炭、石油、邮电、铁路、电力、汽车、军工等领域的职工教育和培训,并取得了一定的成绩.所谓模块化教学,就是以学员为主体,通过统筹制定教学方案,整合零散专题,形成整体或独立的教学模块.和传统的教学模式不同,模块化教学既克服了理论教学的枯燥无味、交叉重复的问题,又解决了实践教学的理论脱节、简单随意的问题,将理论和实践教学融为一体,以能力培养为目标,以知识“够用、实用”为原则,从多学科、多角度再现教学的整体性、活动性、开放性、综合性和主体性,推动教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的全面改革和创新.
(二)模块化教学的特点
1.实用性.模块化教学打破了传统学科界限和课程体系限制,从学员实际需求出发,按照学习模块整合相关知识,灵活多样组织教学内容；同时,通过预留一些模块,用于紧跟新形势、新要求开发设计,这样既可以及时调整教学计划,提高教学内容适用性,又可以最大限度缩短课程开发周期,增强教学内容的时效性.
2.能动性.模块化教学是以学员为主体, 教师的教学活动围绕学员而展开.打破了传统教学满堂灌的呆板方式,学员的学习不仅仅依赖于教师的讲授,更多地是通过互动式、研讨式、案例式、体验式、情景模拟式等以学员自主构建方式发生,从而使学员在思考、调研、发言、写作过程中做到脑动、嘴动、脚动、手动和心动,保持高昂积极的学习状态.
3.情境性.模块化教学将传统的“黑板+粉笔”、简单的归纳、演绎、分析、综合教学法以及描述性、报告性的单功能课堂,拓展为以现代教育技术为手段,以项目教学、仿真教学、现场教学为核心,探索讨论式、行动导向、启发式等新型教学模式,营造兼有理论教学、小组讨论、实际操作的多功能一体化的仿真课堂.
4.开放性.模块化教学注重学习内容对知识和技能的主动构建,促进学员的参和和实践.注重学员间、教师间以及学员和教师间的交流和互动,促进学员以开放主动的心态学习工作,促进教师以开放积极的心态团结协作,促进师生以开放平等的心态共同进步.
三、党校教改导入模块化教学的现实意义
(一)有利于提高党校教育教学的竞争力
近年来,受自身教育理念、教学模式的限制,党校的干部培训主阵地、主渠道作用在多元化培训市场的冲击下而日益淡化,为解决党校教学“上下一般粗,左右一个样”,吸引力、竞争力不足的问题,可以导入模块式教学以“教学模块”为基础,“菜单式”的办班模式,结合组织对干部党性的要求,岗位对干部能力的要求、个人对知识的要求,从不同的培养目标出发,分解教学内容,设计一批“新”、“近”、“精”、“实”的教学模块和教学专题,并融合案例式、情景模拟式、答疑式、研讨式等多种教学方法,能够显著增强党校培训的实效性和影响力.
(二)有利于突出党校教育教学的前沿性
作为党的哲学社会科学研究机构,党校要成为干部加强党性锻炼的熔炉,推动教育教学和时俱进,增强培训内容的前沿性是关键.而模块教学法由于“船小好掉头”,可以及时地结合 、自治区、市的有关会议精神,从讲坛、论坛、活动、考察多维度设置专题模块,从理论和现实、热点和难点多角度设置子模块,灵活运用多元教学手段改善教学环境,切实提高学员运用马克思主义的立场、观点、方法分析解决改革发展中重大问题的素质和科学 决策、依法行政的能力,能够显著增强党校培训的科学性和重要性.
(三)有利于深化党校教育教学的体制改革
党校对教师队伍一贯要求“一专多能”,教师的教育教学基本是以单打独斗、被动教学为主,团队协作、集体攻关的较少,虽然涌现一些名师,但是对党校师资的继承发展,党校智库的精准发力、党校教改的深度推进有一定影响.而模块化教学是一项团队工作,无论是模块的设计,内容逻辑性、合理性、相关性的把控,还是模块的运用,模块之间、模块内部各课程之间、各模块和各课程之间关系的理顺,需要依靠一个高效协作的团队合作攻关,需要在加强教学能力,提高师资水平,强化团队精神的基础上,打造一支有影响、有党校特色和优势的教学师资队伍,为进一步深化党校教育教学改革奠定基础.
模块化论文参考资料：
结论：基于模块化教学法党校教学改革路径探析为大学硕士与本科模块化毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写模块化设计产品方面论文范文。
