原创《幼儿教师素质是提高学前教育质量的关键探述》：这是一篇与关键论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
近年来,学前教育在国内越来越受到重视,幼儿教师素质的提高是提高学前教育质量的关键.幼儿教师的素质不仅包括教师的专业授课能力,还包括自身的思想道德水平、行为方式、心理健康等方面.学前教育是孩子成长的第一步,也是最重要的一步,因此,如何做好提高学前教育质量水平是当前国内教育的关键,而幼儿教师的素质对学前教育质量影响最为重要.所以,提高幼儿教师素质是当前教育改革创新的重要出发点.本文总结了前人的经验和实际的研究调查,主要阐明幼儿教师素质在提高学前教育质量的关键影响以及如何有效的提高幼儿教师素质.
幼儿教师的素质已经成为教育界的一大热门话题,而如何提高幼儿教师的素质是教育专家一直在研究的事情.幼儿教师是孩子接触的第一个教师,他们是孩子的启蒙者,对孩子有着全方面的影响.处于幼年期的学生对学习和探索这个世界充满着热情,幼儿教师不仅承担着交给孩子们知识,还肩负着让孩子养成良好的习惯和优秀的教养.教师是教育过程中最重要的扮演者,对孩子有榜样的力量,因此,一个具有良好素质的老师对孩子最初价值观的形成是具有关键作用的.教师这个话题也是历年来经久不衰的,相关的规定也表明成为一个幼儿教师所必须的资格标准,提高幼儿教师的素质是对整个教育界教育水平的重大提高,全面落实这一目标需要不断加以努力.
一、幼儿教师素质在提高学前教育质量中的作用
(一)幼儿教师素质是保障学前教育质量的前提
幼儿教师素质是一个幼儿园是否能够存在的基本,教师的素质就代表了整个园区的质量高低,幼儿教师素质也是学前教育质量的前提.谈到学前教育质量,就不能不提及教师的素质.教育质量不仅包括教学环境、公共生活等,最重要的组成部分还是幼儿教师.幼儿园的数量不计其数,其生活环境和设施服务不是园区的竞争力的代表,能够代表一个园区的竞争力的是幼儿教师的素质.孩子从离开家庭到学校进行学习,不仅是学习知识,更是要学会做人.幼儿教师从学习、生活、交往等方方面面都影响着一个孩子的发展,是对孩子个性的养成和未来的方向的一个引导.幼儿教师的素质应该是首先具备扎实的专业知识,满足孩子的求知欲和好奇心,激发他们对于学习的兴趣.其次应该具备较高的思想道德修养,对孩子充满宽容和耐心.然后还有良好的行为方式,礼貌待人,行为举止规范等.这些都只是幼儿教师应具备的基本素质,如果教师能够约束自我的行为,对孩子进行谆谆教育,是保障学前教育质量的基本前提.
(二)幼儿教师素质是提高学前教育质量的关键
对于提高学前教育质量的想法,重点不仅仅是学生的生活环境、课外活动、设施服务这些方面,教师素质水平的提高才是重中之重.随着时代的不断进步,幼儿教师的任务也在慢慢改变,以前的教学模式已经被逐渐淘汰,对幼儿教师的要求也是进一步的提高.幼儿的身心健康发展是对每一个幼儿教师最基本的要求.首先是幼儿教师在教育观念上的改变,信息化的时代需要教育理念的不断更新,正确的价值观的建立是第一任务.其次是幼儿教师与时俱进的知识信息的进步,教师也是一个不断进行学习和改造自身的职业,新的专业知识的提升是对幼儿教师新的考量.然后是对自身行为方式的约束,对待孩子的一言一行都需要慎之又慎,孩子的心理比较敏感和脆弱,幼儿教师在行为方式上的加以提高势必会对孩子造成一些正面的影响.一个高素质的幼儿教师对孩子的成长会密切关注,会对每一孩子的教育方式独特化,对不同的学生因材施教,教育和实践能力方面均保持优异,从而符合学生的身心健康发展,有助于提高整体的学前教育质量,为幼儿的学习和发展奠定深厚的基础.
二、提高幼儿教师素质来提高学前教育质量的措施
(一)严格幼儿教师的入职规格制度
在目前的社会中,还存在着幼儿教师无证上岗的现象,因此,严格规范幼儿教师的入职制度是提高学前教育的第一道门槛.和其他的义务教育一样,幼儿教师的入职需持有教师资格证书,在正式入职前,应该接受良好的教师资格培训,使之成为一名合格的幼儿教师.在幼儿教师入职时,还要进过严格的专业、思想等相关的考核,在入职后,定期进行幼儿教师的综合检查也是很有必要的一种做法.幼儿教师的评定不仅要严格,而且需要将所涉及的区域都规范化,也就是要进行全面的要求,不仅使市级、县级等公立的幼儿园规范,对乡镇、私立的幼儿园也要加以要求,要做到城乡全面化,从整体上进行提高学前教育质量.只有幼儿教师的质量得到认可,对学前教育的改善才会起到辅助作用.教师的质量的提高有赖于相关政府部门的管理,从政策上出发,才能使幼儿教师的评定得到一个衡量的尺度.政府的因地制宜,合适的经济应对政策,上下部门的协调一致,从实际出发,找到当地学前教育中存在的问题去对症下药,找到突破的关键点,是学前教育质量提高的发展之路.
(二)完善师资管理体系
“百年大计,教育为本”,良好的教师管理体系可以使教师资源分配优化,有利于教育环境的稳定發展.对幼儿教师进行专业的职称评定和考核,不仅是对幼儿教师质量的一个提升,更是促进幼儿教师自我的价值实现.对于优秀的幼儿教师需要学校政策的鼓励,是对优秀教师的一种肯定,同时也是促进他们进步的一大动力.优秀的幼儿教师是对其他幼儿教师的一种引导作用,通过对教师们的专业素质的考察、思想道德的评定等,使他们时时刻刻注意到自己的形象的行为,有助于对孩子产生正面的影响.同时,可以在园区内开展交流与培训项目,幼儿教师之间的交流可以使他们发现自己的不足从而去加以改善,也可以使他们发现新的教育方式.通过对彼此的学习和探讨,寻找出适合自己的教育方式,学习使人进步,固步自封已经被这个时代所淘汰.幼儿园也可以对幼儿教师们进行多方面培训,增加教师们的信息量,拓展他们的视野.
(三)协调专业化幼儿教师比例
师资队伍的协调在一个组织中是很重要的,合理的师资配比需要根据实际情况进行制定.目前,幼儿教师承担的责任越来越重大,肩负着祖国未来新一代的成长.专业化的幼儿教师是比较重要,但是来源较为单一.在国内,义务教育的教师的来源可以是具有大学学历的人担任,只需通过国家的专业考试和技能的培训即可.但是对于幼儿教师的来源,仅限于师范类高校的学前教育等相关专业.一方面,这样的教育政策保证了幼儿教师具有几年专业训练和素质教育,但是,在另一方面,教师的来源比较单一,会造成其他优秀人才的丧失,使其他专业的高素质教师失去做幼儿教师的资格.在教育事业的改革中,可以适当的放宽这一政策,使德才兼备的人能够得其所用.教育事业的发展处于不断地波动中,适当的专业化幼儿教师的比例不但使更多人有选择工作的机遇,同时也是对学前教育事业增加了一份新的力量.提高了市场竞争力的同时,也是对幼儿教师素质的一大提升,使教育部门挑选人才的机会更多,对学前教育质量的提高也是指日可待的.
(四)提高幼儿教师的待遇
在切实的保护幼儿教师的利益中,落实幼儿教师的合法权.以必要的经济手段加以刺激,为幼儿教师创造良好的工作和生活环境.教育管理机构应该对待不同地区或是不同出身的幼儿教师给予公平的待遇,健全的赏罚制度对形成良好的风气是很重要的.根据个人的能力和业绩的综合考量,做出完整的薪酬制度.合理的政策不仅是对现有的情况的评定,更是会促进新一轮幼儿教师质量的提升.其实,这也是对人际关系处理的一种恰当的方式,良好的环境是舒适的前提,更是使人进步的保障.结合教师发展的职业生涯规划,给予正确的指导和一部分经济支持,使幼儿教师的好的想法能够贯彻落实到学生的身上,提高教学和实践质量.幼儿教师的成长与进步是整个学前教育质量的进步,幼儿教师只有不断提高自己才能促进整个教育事业的进步.
三、结论
幼儿教师的实际能力直接会影响整个学前教育质量的提高,这种影响是持续性的和破坏性的,它不仅是对一个学生的未来发展起到影响作用,更是关乎于整个社会的未来发展.人的性格和价值观的树立是在幼年期容易受到影响,幼儿教师的素质不得不受到重视.学前教育是每个孩子都要经历的,学前教育的提高只能依赖于幼儿教师素质的提高.希望在未来的发展进程中,能够及时的发现学前教育中存在的问题并进行妥善的解决.在相关部门的领导下,各级人员的配合中,找到合适于未来教育的创新方法,使孩子能够受到更好的教师资源、教学资源等.幼儿教师素质是提高学前教育质量的关键,一个教师的力量也许是微小的,但是如果每个人都做出一些改变,那么,整个学前教育质量的提高便是容易的.
（作者单位：重庆应用技术职业学院）
关键论文参考资料：
结论：幼儿教师素质是提高学前教育质量的关键探述为关于关键方面的论文题目、论文提纲、关键论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
