原创《美术教育是少儿全脑开发的重要手段》：本论文为免费优秀的关于美术教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】通过绘画教学运用大脑的本体感知现象,进而开发学前儿童的观察、想象、注意、记忆、思维、语言、判断、推理、时间、创造十大智能,开发3-6岁孩子的左右脑,让孩子的智力从小获得均衡的发展；智能的开发有助于唤醒7-12岁学生沉睡的右脑,让学生获得学习的有效张力和超级能量,给孩子的未来更多的选择,是鲁晋少儿美术全脑开发课题的意义所在.
【关键词】鲁晋；少儿美术；全脑开发；课题
【中图分类号】J20-05 【文献标识码】A
瑞士心理学家让·皮亚杰认为：儿童的思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就做到不到发展.因此,美术绘画的任务是让学生多动手,尽可能给学生提供体验的机会,吸引学生把整个身心都投入学习当中,让学生在动手操作中增加感性认识,在头脑中形成鲜明的表象,这有助于孩子对抽象知识的理解,从而促进学生实践能力的发展和学习兴趣的培养.
一、世界全脑教育发展概况
全脑教育起源于美国,之后迅速风靡欧洲、亚洲、日本、韩国等地,全脑教育在日本出现全民普及的态势,尤其是美国“脑的十年”计划推出后,国际脑研究组织和许多国家的学术组织纷纷响应,推动“脑的十年”计划成为世界性的行动.日本力争使自己成为世界级的教育大国,率先在世界上倡导“脑科学与教育”的跨学科研究,研究的总体目标是：将脑科学研究作为脑教育发展的一项战略任务,将脑科学与教育紧密结合,进行反向教育验证和实际的应用研究.
日本继美国1990年开始“脑的十年”计划后,1996年提出了“脑科学时代”与“脑的世纪”的20年的脑科学发展计划,这个计划详细制定了认识脑、保护脑、创造脑、养育脑的全方位的脑科学研究的目标及阶段发展规划,政府加大脑科学研究的投资力度,开始了日本脑科学研究的新纪元,从而使日本的脑科学研究及脑教育研究一举成为了世界脑科学研究水平的前列.
从国际全脑教育发展形势可以看出,为了不落后于时展的潮流,从根本上提高我国的国民素质,我国的脑科学与教育研究项目的全民开展已经刻不容缓,势在必行.
二、我国全脑教育的发展动向
1992年,我国将脑功能及其脑科学研究等基础项目列入国家科委组织的“攀登计划”,2001年11月我国加入世界脑研究计划,著名的科学家钱学森先生同时是中国全脑教育事业的奠基人,他提出的“形象思维”、“灵感思维”等重要理论是进行全脑教育的理论基础,他指出：“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程.”国务院总理李岚清在全国教育工作会议上说过,“素质教育要开发右脑,开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大,现在再不进行素质教育,就到了一种极为危险的地步.”1999年1月,教育部、科技部共同召开第111次“香山科学会议”,讨论“脑高级功能和智力潜能”的开发问题,会议上,科学家们从理论到实践制定了“全脑功能开发”的理论.人类直到今天,是使用大脑创造了浩瀚的物质文明与精神文明,但人类对自身大脑的认识应该说还很肤浅,虽然在理论基础有政策支持,但就发展状况来看,我国全脑教育总体水平仍然比较低,“全脑教育”作为国家“十二五”重点课题做到到了教育部、国家人力资源和社会保障部、“关心下一代工作委员”的大力支持,由国家政府指导推动,成立了中国全脑项目办公室,致力于在全国推广全脑教育.
三、我国全脑教育发展的不足
中国现在已有近百家宣称自己是进行全脑开发、全脑教育的教育机构,并且近十年的教育机构正如雨后春笋般地在增加,纵观上百家全脑教育机构,可以发现大多数理论上都是日本七田右脑教育的基础理论,但从实际的技术上来看并非是真正的全脑开发技术,比如什么记忆、定桩记忆、联想记忆、脑图记忆、速读速记、智慧树记忆等及表演的正背倒背记词语、数字、人头像、车牌号、圆周率等内容十分雷同.其实这些记忆方法都属于调动了人的右脑形成思维,为功能的职权性而产生的记忆效果,每个人都存在脑形象思维功能,但天天在应用不属于右脑的潜能,所以这些借助工具记忆的方法严格来讲是对右脑的形象思维功能的训练,而不能称做到上是全脑开发.
一些借助“工具”记忆的方法对帮助孩子记忆是有益的,但是由于没有启动孩子的本能致使训练的过程存在着很大的局限性,这就好比一块巨石,孩子搬不动,大人告诉他一个搬动的方法,虽然暂时搬动了,但是孩子的体力没有任何增加一样.所以,目前我国的全脑教育需要更深层次、更本质、更主流的改革.
四、少儿美术全脑开发教育
鲁晋少儿美术全脑开发培训课程（简称鲁晋少儿美术）是鲁晋教育创始人张栗宁在引进美国哈佛教育全脑开发的教育理念与经营模式的基础上,结合10年世界各国全脑教育资源,秉承“提倡全脑学习,张扬素质教育”的教育理念,不断深度研发的国内首家采用互动式、全新的绘画过程开发3-6岁孩子的左右脑,培养孩子的十大智能,唤醒7-12岁学生沉睡的右脑,让学生获得学习的有效张力和超级能量的系列鲁晋少儿美术全脑开发课程.
鲁晋少儿美术全脑开发课程区别于其他少儿美术的关键在于其学习结果,其他少儿美术的学习结果只是绘画技能的提高,而鲁晋少儿美术全脑课程的学习结果不仅仅是绘画技能的提高,更是各科学习能力的快速提升,所以少年儿童用听觉、视觉和触觉认知世界,本能开发全脑,效果好、成本低,更是一项特长的培养,“二合一”的教学优势,让鲁晋少儿美术全脑课程无论是在全脑教育的领域,还是在少儿美术教育的培训市场中更受家长的青睐！另外,普通人95%以上的脑潜能被浪费,科学家才使用了20%-30%的脑潜能,所以在大脑发展的关键期进行早期的全脑教育是每个家长的责任.
鲁晋少儿美术全脑开发是用大脑的本体感知现象（绘画过程）开发学前儿童的观察、想象、注意、记忆、思维、语言、判断、推理、时间、创造十大智能,这是鲁晋少儿美术的巨大突破.通过美术教学让学生掌握用基本形表现各种物体的绘画方法,了解儿童造型、*及一般构图规律并能熟悉色彩知识,正确调色、用色.
美术教育论文参考资料：
结论：美术教育是少儿全脑开发的重要手段为大学硕士与本科美术教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写美术教育方面论文范文。
