原创《关于小学音乐教育中儿童性格的培养》：此文是一篇儿童性格论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】小学音乐教学可以发挥自身寓教于乐的特长来培养学生良好的性格,具体操作上可以通过音乐欣赏、音乐作品演唱、乐器演奏、音乐活动的开展,依据各学校与学生情况差异而定,保证教育工作安排的适宜性,让学生从中体会到积极的人生体验,为后续人生性格走向提供良好的正向积累.
【关键词】 小学音乐教育；儿童性格；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
音乐教学本身是一种艺术熏陶,在一定程度上可以影响人的心理与情绪状态.在小学音乐教学方面,一方面可以做到到学生校园生活的丰富,另一方面可以达到良好性格的培养与德育等功效.音乐中有大量的情感表达与宣泄,甚至会影响学生的心理状况,通过合理的引导与教学,可以达到学生良好性格的培养塑造.
一、小学音乐教学对小学生性格的影响
首先,音乐本身有情感的表达,学生可以在音乐中去感受、发现与塑造自我.可以在音乐欣赏、表演等活动中感知音乐创造者的情感与心理体验,对社会有更多的感悟与理解.在音乐课堂中,相对宽松的课堂氛围也可以让学生保持放松状态,更好地回归内心,去寻找自身的感受,保持情绪的稳定与积极向上的状态.
其次,可以在音乐学习的过程中让学生体会到,无论多么美好的事物都是需要通过努力去做到到.即便是令人愉快的音乐作品,也是通过艺术家长期的实践积累所做到,并不是一蹴而就的事情.让学生知道要获得自己想要的成果,需要保持足够的耐心、毅力与付出,要保持足够的投入,让学生在日常学习中保持良好的学习习惯与态度.
其三,小学音乐教学一般是集体课程,教学中需要调动学生的合作意识,通过大家的合作才能更好地推进课程,完成音乐作品表现.因此在教学中也可以培养学生的合作意识与能力.即便是音乐游戏也是集体游戏,考验学生对他人的理解、宽容与配合,从而达到整个活动的有效展现.
其四,在音乐教学中,有大量的学习体验与艺术故事,可以通过相关内容来引导学生对个人的三观进行调整塑造,让个人有积极向上的精神面貌.尤其是小学阶段,是一个人性格形成的关键沉淀期,其接触到的事物与道理会极大地影响以后的人生发展,在内心层面形成一种潜意识,为后续的积极人生提升构建扎实的基础.
二、小学音乐教育中儿童性格培养的方法
(一)音乐作品欣赏
可以让学生欣赏多种具有积极引导性的音乐作品,扩展学生的视野.尤其是当下的小学生,由于音乐资源丰富,更容易接受网络流行音乐文化,对于偶像音乐文化更为沉迷.面对这个问题,要让学生接触更多具有积极人生意义的教育性音乐作品,不仅作品本身具有较高的艺术价值,作者本身也是具有更大教育意义的创作者,无论是阿炳还是贝多芬,他们对艺术的热爱并没有因为自身的残疾而消退热情,在生活的困难面前仍旧专注音乐事业,并且在此方面获得了较高的成就.从这些作品与故事中,可以让学生意识到,人生的发展并不会因为自身的缺陷而停滞不前,更多的需要个人的努力与投入,要积极地打破自身的局限,发挥自身的特长与热情,最终会获得自己所想的成果.闻而言之,在学习上,个人成绩的好坏虽然与外在条件有关系,但是个人的投入与努力也至关重要,要保持良好的学习习惯.
(二)演唱
在音乐教学中,可以通过音乐作品演唱来达到学生情感的宣泄与表达.可以选择具有更大积极意义歌词的作品,朗朗上口,学生易于学习,旋律优美愉悦,能够让学生在美好的音乐旋律与作词中感受到生活的美好,通过美的体验在学生心理层面塑造一个更为轻松愉悦的感官氛围,扩展学生的想象力.在教学中可以鼓励学生跟着歌词去想象一个意境,或者选择网络上美好的视频画面,陪着歌词一起演唱,构建一个良好的音乐情境氛围,给予美的享受.在演唱中,也可以不断地教导学生掌握演唱的技巧.例如,发音、吐字、呼吸、表情的配合等,甚至要让学生学会通过器官的功能特性来控制不同声音特色.学生通过演唱技巧的掌握,可以更好地表现音乐作品,自身审美能力的提升也代表了学生可以通过自己的演唱来感受到更多美好的音乐作品表演获得感,自身的音乐表现能力信心做到到提升,可以达到学生积极向上的性格培养.
(三)乐器演奏活动
可以适宜地让学生学习一定简单的乐器,具体情况上可以依据体条件而定.例如,家庭条件一般,可以学习口风琴或者笛箫一类,购买方便,同时表现能力强,如果条件更好,可以选择更多样性的乐器,让学生在乐器的演奏学习中感受演奏音乐作品的美妙.可以依据学生的喜好开设校园的音乐兴趣班,甚至组建学校的乐队,让学生通过专业的学习更好地掌握乐器的使用.在乐器的教学运用中可以更好地满足部分学生演唱能力不足或者舞蹈天分不够的情况,乐器演奏对个人的综合能力要求相对更低,可操作性更好,体验感受也更好.有效地弥补音乐教学中所不能满足的群体.在日常的校园活动中,可以鼓励学生去表演自身的乐器演奏能力,提升學生的自信心,在增强自信的情况下学生内心心理层面可以做到到更好的优化,性格也会相对更积极开朗.
(四)其他
可以依据学校情况展开不同的音乐活动,例如,学校定期的文艺汇演活动,可以让学生集体或者个人更多地表现自身的音乐能力,提供更多的表现机会,训练学生的胆量,避免学生过于内向或者沉闷,保持积极友好的外向人格.在音乐活动中,可以鼓励学生之间交流沟通,甚至形成对应的兴趣小组,学生之间合作学习,保持良好的学习氛围与学生间的友谊.让学生因为共同的爱好兴趣而走到一起,有更广阔的交友氛围与机会.尤其是在音乐活动中,更讲求集体的协作能力,可以通过活动来让学生学会如何去理解别人、宽容别人,懂做到运用如何的协调方式来表现自我又达到团队协作的效果.团体之间还可以形成互相帮助的氛围,对学生在集体生活方面提供更多的锻炼能力,为学生良好性格的塑造构建一个友好开放的氛围,增强团队之间的凝聚力.在音乐活动中,可以开展一定竞争性元素的渗透,让学生产生一种竞争意识,积极地努力、表现、合作,让学生通过成功与失败的体验对生活有更多的感知,甚至由此做到到一定体会.失败可以让学生提升自身抗压能力与抗击挫败的能力,成功可以让学生建立自信心,有更好的喜悦感体验.无论结果如何,对学生而言都是一种人生体验,对其个人成长有很大的帮助.
三、结束语
小学音乐教育对学生性格的培养是一种辅助手段,还需要学生生活体验、家庭教育与其他方面的配合.但是不能因为音乐教育只是一个影响因素而放弃对其价值的认可.要做好儿童性格培养工作,需要积极地加大社会各方面力量的配合.儿童是国家的未来,儿童性格的丰富多样性与优良性,直接影响着国家未来社会氛围与国家命运的发展.每个人都处于这个社会氛围中,搭建良好的儿童心理、精神、性格素质,对我们今后社会生活有着极大的影响.
参考文献
[1]何婵.小学音乐教育中儿童性格的培养[J].黄河之声,2016.
[2]卢晓爽.浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养[J].魅力中国, 2017.
[3]杨冬青.浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养[J].亚太教育, 2015.
作者简介：周小芳（1983—）,女,汉,苏仪,江苏省仪征市马集中心小学,本科,研究方向：小学音乐教育.
儿童性格论文参考资料：
结论：关于小学音乐教育中儿童性格的培养为关于对不知道怎么写儿童性格论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文儿童性格论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
