原创《依托红色资源进行初中思品课教学》：这篇依托论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
伟大教育家陶行知说：生活即教育,强调教育应从生活出发,回到生活,一味的灌输、死记硬背只会远离生活,让教育和生活脱轨.孔子主张因材施教,是指对不同的学生采取不同的教育方式,我认为除了因材施教,还需要“因地施教”.不同的地域,不同的风俗,不同的历史背景会有不同的教学资源,这是当地特有的、和学生密切相关的知识库.初中思品课是一门和我们生活紧密相关的学科,许多道理来自于对生活的总结,对历史的总结,一些思品课老师在教學中大谈道理,就课本论事,结果课堂很圆满,效果很骨感.原因在于他们脱离了学生所在的地区和生活实际,道理很高大,可离我太远.
金寨县位于大别山区腹地,是中国革命的重要策源地、人民军队的重要发源地.从这里走出了十一支主力红军队伍,有红二十五军、红二十八军和红四方面军,大批优秀的金寨儿女投身革命浪潮.革命战争年代,金寨县为新中国革命和建设事业奉献了十万英雄儿女,留下了许多了可歌可泣的壮烈故事,洪学智、皮定军、林维先等一个个耳熟能详的名字如同一座座丰碑,凝聚成了巨大的精神力量,激励着一代又一代年轻人为国贡献.金寨县是全国著名的将军县,红色资源丰富,作为一名教育工作者,我既为金寨县拥有如此厚重的文化底蕴而骄傲,又为当前教育缺少红色文化培育而担忧.初中思品课重在传递社会正能量,培养学生养成良好的品德,对中国 及中国特色社会主义产生认同感.在教学方面,结合红色资源教学有现实性和可能性.
1.当前,在思品课教学中,红色资源的开发少之又少,主要存在以下几方面原因.
（1）我县缺少具有本地特色的地方课程和校本课程.新课程改革如火如荼进行,国家大力倡导开发具有本地特色的地方课程和校本课程,地方课程是充分利用地方课程资源而开发,设计,实施的课程,立足于地方、服务于地方、归属于地方.校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程,它和国家课程、地方课程相对应.我县最大的课程资源就是红色文化,但是,由于我县课程开发能力薄弱,学校课程开发能力不足,导致目前还没有一本供教师参考学习的课程资源,更没有针对学生的学习资料.一些地方学校忽视对课程资源的开发,中高考的指挥棒依然指引着学校把重点放在和考试相关的知识灌输上,缺少对本地资源的综合利用,导致学校越建越美丽,但内涵越来越缺失,大家都知道金寨县是将军县,但对于它所承载的优秀美德、感人的故事,不畏艰难的勇气却了解甚少,我们没有把这么宝贵的财富变为实在的动力,未将“科学技术”转化为“生产力”.
（2）思品课教师红色文化知识欠缺,巧妇难为无米之炊.作为一线思品课教师,我手头的红色教育资源大多来自参观金寨县红军广场,金寨县革命博物馆等一些场馆所得,对本县的红色文化有所了解,但了解不深,知识面也过于狭窄.一些来自外地的教师对我县的红色文化更是不知所云,一切从头开始学习.我们这些一线教师缺少获取红色文化知识的途径,有些掌握一定知识的教师,多是自己感兴趣通过阅读相关著作、杂志了解到的,甚至有些教师不思进取,不钻研,不学习,一切唯课本论,对红色文化知识毫无兴趣.思品课需要大量的例子解读课本,红色文化是最好的例子,没有相关的知识,讲解就会乏味.
（3）学校社会实践活动缺乏,说比做的多.当前,很多学校在校内大办“爱国主义教育”,传承“革命传统教育”,谈“养成教育”,说一千到一万,学生没有任何感受.再看看我县各地,“红色”建筑,“红色”遗址被空置,本来成为教育基地的建筑,只是挂名,没有真正发挥它的价值.一些学校偏离了教育宗旨,为了完成上级布置的任务,随便糊弄, 编材料,表面上,学校活动很丰富,实际上,只是闭门造车.学生只在校园内被参加社会实践,没有真正走上社会,导致大批学生对本地红色文化不了解,对本地的文化精神不认同,不能真正作为金寨优秀文化的传承者.
2.优秀的红色文化资源应该要发挥强大的教育力量,激励人们不畏艰难,迎难而上,因此,我们可以做到：
（1）依靠外界教育研究力量,加大地方课程和校本课程的开发.金寨县属于老区、山区、库区,教育相对落后,先进教育理念和教育研究能力缺乏.但是,我们不能白白的让红色文化静静的躺在那里,要让它开口说话,长腿行走.我县可以依靠高校及一些教育出版机构,将优秀的文化打造成适合本土的课程,可以出版为书籍或者制作成视频资料,并且在全县推广.同时,培养一批具有课程开发能力的教师,鼓励加大校本课程开发力度,真正把丰富的红色文化资源利用起来,发挥它应有的价值.
（2）加强对思品课教师的知识培训,将红色文化融入课堂.教师是知识的传授者,在教学中起着主导作用.由于获取红色文化知识途径少,很多教师不了解金寨县的优良传统,致使在教学中“水土不服”.我县可以利用双休日面对面授课或者网络培训的方式以党史县志部门和党校为主导对全县中小学教师进行长期的红色文化教育,这样既加强了对中小学教师的思想政治教育,又为他们在教学中提供了广泛的教学素材.和此同时,在全县研讨红色文化和课堂教学的结合,集思广益,让红色文化融入课堂里.
（3）适时组织社会实践活动,在体验中得到情感升华.俗话说：读万卷书不如行万里路.这里就强调社会实践的重要性,说的再好不如实地采访.思品课的课堂教学总是有它的局限性,百闻不如一见,在实践中体验才能得到深刻的见解.我县各地红色建筑和红色遗址较多,各校可以利用本地红色建筑或红色遗址适时对学生进行不同方面的教育,各校可以组织学生参观金寨县红军纪念堂,金寨县革命博物馆,一幅幅图片,一件件实物带领我们回到那艰苦卓绝的岁月,回想革命前辈不畏挫折,永跟党走的决心.在社会实践中教育学生热爱祖国、珍惜和平、艰苦奋斗、无私奉献、坚守纪律等
革命传统教育要从娃娃抓起,既注重知识灌输,又加强情感培育,使红色基因渗进血液、浸入心扉,引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观.”将红色文化融入课堂教学是总书记的要求,最为一线教师,我们要敢于钻研,发扬革命先辈们的吃苦耐劳精神,让红色资源在教育沃土上生根发芽.
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结论：依托红色资源进行初中思品课教学为关于本文可作为相关专业依托论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文依托泊苷论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
