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美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、这些表面性的内容,而且应包含更为广泛的美术文化.引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求,体验愉悦和成就感,促进身心发展.应多角度启发学生领会美术与社会和生活的关系,激发学生大胆创新和实践.现代社会科学的迅速发展,需要人的精神世界丰富与之平衡.美国美术教育家罗恩菲德阐述得更彻底：在艺术教学中,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目标是使人在创造过程得更富创造力,而不管这种创造力将施用于何处.假若孩子长大了,而由他的美感经验获得较多的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到.美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程.美术新课程标准提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格.美术鉴赏课是一门必修课程.如何来上好这样一门课呢?下面我来谈谈自己的一些观点：
鉴赏与体验,鉴赏与动手实践结合起来.美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中美术教育教学过程中,将鉴赏与体验,鉴赏与动手实践结合起来,能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力.教师应该通过各种美术鉴赏活动引导学生动手实践,在美术活动中提高观察,构思、创意、造型、表现,设计和工艺制作等的能力.在欣赏中国画作品时,教师可以结合自己演示,学生简单临摹,给他们充分感受作品的机会,引导他们认真分析画面上的形式语言,作者的思想、感情,感受画面线条的粗细,色彩的冷暖,造型的写意与象征.以视觉为主,加上听觉、触觉、嗅觉的相互作用,从而有效而完整地挖掘学生的鉴赏能力.使学生乐意积极主动地参与整个教学,在互动中体会了欣赏的乐趣,增强了作品的感悟能力.
在美术鉴赏教学中,可以针对美术作品,美术现象,用有关的音乐,故事,角色扮演等方式创设情境,调动学生的欣赏的积极性,感染学生的欣赏情绪,加深对文化,历史以机及美术的社会作用的认识.在美术鉴赏教学中,应该创设出能激发学生想象力的情境,鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品.特别是在现代多媒体技术的应用下,有了更大的发展空间.多媒体教学中,形、声、色并茂,能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉的直观性的再现.易于营造主体的欣赏教学氛围,最大限度地强化学生的审美感受.从中品味艺术魅力优秀的艺术作品.这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验,激起他们丰富的想象和情感.教师在教学过程中注意设疑,其另一作用在于让学生学会质疑.“给人以鱼,不如授之以渔”.在日常教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐用心予以解答,并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑,努力培养学生的自信心.因为学生是否具有适宜的充分的自信,是影响其活动积极性和效果的必要条件.教师应在教学中强化学生的提问意识,这也就是要求教师在教学中要教给学生发现总是的方法,应引导学生特别注意对关键词的理解.具体来说,就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问；在知识的上下联系比较中要敢于反应；在总结知识时还要不断追问.
我们要对学生个性差异有层次、有步骤要针对性的帮助,让每个学生的特长得以体现,使他们的潜力进一步得到发挥.使学生能够运用生动的语言,好奇的猜想,大胆、自信地传达心灵的絮语.不管学生回答对不对,教师都要积极的评价、鼓励加以正确的引导.高中美术鉴赏课,是加強学校素质教育、提高学生艺术修养重要措施.高中美术课程的落实的确也会面对各种困难,但当老师在思想上有了正确的认识,必然起到了事半功倍额效果.不仅需要教师对本专业的钻研,更需要教师成为多面手,以学生为本,激发学生的兴趣,提升学生审美和人文素养.（单位：西藏拉萨那曲第一高级中学）
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结论：美术教育为关于本文可作为美术教育方面的大学硕士与本科毕业论文美术教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
