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版权:原创标记原创 主题:作业范文 科目:文献综述 2024-10-09

《我爱写作业》:这是一篇与作业论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

美国“进步教育运动”领军者Alfie Kohn在《家庭作业的迷思》一书中写道:“‘写家庭作业’几乎普遍存在于世界各地,我们不仅要去问这件事到底有什么好处,更需要去研究为何它被视为如此的理所当然.”这类问题在中国无疑会变得更尖锐—对于传统教育灌输、强制、过于强化规则而忽视创造力的批判声震耳欲聋.

2013年10月,北京高考改革方案出台,英语改为多次社会化考试,加强听说的比重.此举虽受诸多质疑,但也着实得到很多认同.自中国义务教育推行英文课以来,英文考试和作业,都以读写、语法规范为核心.而新一代中产阶级认为,传统做法隔断了语言和实际生活的联系.随之而来的,是人们对英语学习实用性的刚性需求.这也是本期专题中,英语教育创业案例占比最多的原因.

“一起作业网”正是基于这种认识产生的.201 1年,从英国留学归来的肖盾在天使投资人徐小平和王强的建议下,和前新东方副总裁刘畅共同创造了这家网络教育公司.

简言之,一起作业的模式是运用有辨识及纠错能力的智能语音技术,将英语作业改编成“魔法暗语”、“声波守卫”等闯关游戏,老师根据班级情况在网络上布置作业,学生们在电脑上完成,老师和家长均可听到学生的口语练习.和其他案例不同之处在于,一起作业是目前唯一大范围进入公立教育系统的互联网教育应用.截止2013年11月,中国超过1万2千所小学、400万名学生使用该软件.

这种触动刚性需求的创业项目,也得到投资方支持.继2012年,小米科技的投资方顺为基金注资500万美元完成A轮融资后,一起作业于今年9月进行B轮融资1000万美元,其中顺为基金投资500万美元,天使投资人徐小平和王强共投资500万美元.

从商业理念到投资、运营,一起作业的创业路径听起来很顺利?事实上,据肖盾和刘畅对本刊的叙述,一起作业一开始并未明确方向,而从2011年直到今天,其商业模式始终处于不断调整之中.

“外行”和“内行”

对一起作业的成长来说,2010年是个关键的时间.

王强记得,处于创业初期的一起作业是利用精准的语音技术进行听力口语培训,商业前景并不明朗.“新东方的成功,正在于它围绕着大家出国、考托福这个刚性需求.没有围绕刚性需求来创业,就会做地非常艰苦.”王强对《时间线》说.但和此同时,他和徐小平都意识到,一起作业所具备的前沿语音技术,如运用在互联网、移动互联网上,说不定会出现一个新的契机.

而2010年的肖盾,也正处在个人职业生涯的转折期.肖盾曾就读于剑桥大学、麻省理工大学,有着电子工程和计算机、金融管理的专业背景,2007年毕业后进入瑞银工作.但随着次贷危机的爆发,他逐渐发现自己并不适合金融业过分竞争的氛围,而想在传统行业里寻求创新实践,譬如,教育.2009年,他和朋友在英国开始创业,编辑专业术语类辞典APP.回国后,他进行了各种尝试, “中小学、职业教育都尝试过,想做的事情一大堆.”肖盾对《时间线》说.

但这遭到徐小平的质疑:“你到底想做什么?”在他的追问下,肖盾将方向确定为“中小学教育”.

“即使我不是懂教育的人,我也能看出这里面有很大提升空间.”肖盾说.他相信,自己最擅长之处,就是 “怎么把科技和教育结合起来.”

于是,在徐小平和王强的推荐下,肖盾进入一起作业的创业团队.随后,两位投资人又推荐刘畅担任公司首席执行官.团队进入重组期.

刘畅2005年被派往长春,单枪匹马开拓市场.2009年,长春市场的营业额近亿元,刘畅成为新东方最年轻的副总裁.他先后在长春、沈阳开创九个校区,经手每个校区的注册、装修,团队组建.这段经历使他全方位了解线下教育,但在后来,也进入瓶颈期.“最后三年,每天干的事情都是一样的.你给我任何一张教材的纸我都能告诉你几克铜版纸,值多少钱.”刘畅对《时间线》说.

做出辞职的决定并不容易,但对刘畅来说,“创业意图非常明确.” 事实上,在新东方工作的最后两年,刘畅已感觉到互联网对教育产业的冲击.一方面,国内的线下教育培训市场几近饱和,竞争手段也逐渐趋同;另一方面,这两个行业的结合,在刘畅看来,是个不可抵挡的趋势.

几乎是一拍即合,肖盾和刘畅开始探索全新的商业思路.他们首先达成共识,尽管美国市场一直主导在线教育的趋势,但就教育业来说,中国市场的独特性不允许照搬国际经验,创新必须基于现实土壤.在中国,应试教育的需求永远大于素质教育.

其次,他们需要抛开互联网因素,专注思考教育的本质.从教学角度来看,教育其实只有两个角色:教练和陪练.清晰这点,才能确定互联网该在其中扮演何种角色.刘畅认为,此前的远程教育,发力点在于替代教练、即老师的角色,但这一轮的热潮,互联网着力于充当“陪练”,即练习册.

“严格来说,在线教育可能发展二三十年了,但真正意义上的互联网教育可能刚刚开始.”肖盾说.方向逐渐清晰,从2010年底开始,一起作业开始调转船头,于次年加快转型步伐.撬开应试教育市场最有力的方式是什么?他们前思后想,决定进入公立教育系统.

一场广泛的市场调研就这样展开了.团队发现,校长、老师,英语教研员和家长都极为渴求这样一种基于语音技术的练习软件:和课堂教学同步,符合新课标要求,提供工具管理系统、班级实名进入,就会有极大的市场.同时,为探索规模化的可能,一起作业既需和北京的重点小学洽谈,也要争取位于湖南湘潭的小学.好在,用户获取成本没有想象中高,即便三线城市的互联网普及率也能达到70%.

从技术角度来看,做出这样的产品并不困难,关键在于推广方式.2011年,第一批上线一起作业的小学不到十所.同年,一起作业申请的“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的十二五规划课题获中国教育学会外语教学专业委员会审批,继而联合《中国教育部》,在教研会议上做展示推介,有兴趣的学校参和其中.

2012年底,用户已达到100万.一起作业的规模化快于预期,这给管理团队和投资方带来信心.“它找了真正的刚性需求,把家庭作业电子化,互联网化,娱乐化,这是中国教育系统里从未出现过的事物.”王强说.由于各区域教育要求不同,一起作业的英文家庭作业按各地及学校需求写作.在他看来,不同信息反馈至统一的数据平台,趋向于大数据管理的思路,从而在根本上颠覆教育行业.

事实上,互联网和教育两个行业有着根本差异.传承数百年的教育方式,注重权威性、服从、自上至下,行业氛围保守而谨慎,但新型的互联网行业,强调互动、个性、乐趣,暗藏冒险精神.相应地,具有技术背景的肖盾,和来自传统教育业的刘畅,会在合作中亲身感受到两个行业的内在冲突.

譬如,一起作业考虑是否开放平台,分享试卷和题目.刘畅认为,任何一个老师都不愿把自己的信息分享出去,尤其是重点学校的教师.但在肖盾看来,互联网的平台性质 ,就是要把这种藩篱打通.两人争执不下,最后形成了一个中庸的做法:分享试卷时隐去了学校、年级、教师姓名等关键信息.

不过,正是凭借中庸做法,才能将互联网精神渗透到教育业.为保持两种思维方式的有效冲撞,一起作业管理团队尽量在成员构成上形成行业经验的差异化:技术总监是来自聚美优品,线上视频负责人来自新浪,第三方合作负责人来自谷歌,内容总监来自新东方,线下市场拓展负责人来自学大教育、新东方.

肖盾和刘畅在关键问题上具有共识.他们一致认为重视用户体验是互联网的基因.在一起作业,用户调研的工作从未停止,且不分部门.“两天前开会,我表达了对用户重视不够的不满.”刘畅说.

互联网基因正全方位塑造一起作业.在一次讨论会上,顺为基金的创始人雷军建议他们把六个月的产品计划缩短到六天:“互联网产品最重要的是快速迭代.”“我们开始还抗拒,但后来发现,只有从数据上才能测算需求量,”肖盾说,“现在我们的产品每周都有迭代.”

不过 ,互联网产品的商业模式仍难以确定.今年6月,一起作业在4%的活跃用户里,试点作业之外的个性化试题推荐,自愿付费.创业团队 的危机感始终存在,“主要还是我们自己的执行力.大数据分析这方面,执行难度挺大的.”肖盾说.

作业论文参考资料:

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