原创《高中语文教师课堂教学反思探微》：该文是关于探微论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：随着新课程改革的深入实施,对教师课堂教学反思提出了更高的要求,要求教师对自己的教學行为进行反思,使课堂教学变得更加完善,从而达到提升语文教学效率.本文主要围绕高中语文教师课堂教学反思进行简要分析.
关键词：新课程 高中语文教师 教学反思
随着新课程改革的深入实施,要求语文教师通过反思来总结出教学行为的优点与不足,对不足之处进行改变,继而完善自己的教学方法,提升语文教学质量.
一、开展教学反思的意义
新课程的培养目标是培养一些具有较高道德素质以及具有较强综合能力的人才,使培养出来的人才能够适应时代的变化与发展.基于此,新课程对语文教师提出了更高的要求,对自己的教学行为进行反思.开展教学反思对教师的教学行为有较大的作用,主要表现在以下几点：能够有助于教师发现教学中的不足之处,通过教学反思,能够发现自身的教学问题,做出进一步完善；有助于教师进行教学创新,通过课后的教学反思,对之前的教学行为进行总结,并且以此为基础,对自己的教学方式进行创新；有助于提升语文教学效率,这也是进行课堂教学反思的主要目的.
二、教学反思中存在的主要问题
教学反思能够有助于提升教学的质量,在高中阶段,许多教师对教学设计要更为关注,对激发学生的学习参与意识较为重视,教学反思却有所缺乏.为了解高中语文教师的教学反思情况,笔者针对200名高中语文教师进行了调查,并且对部分教师进行了访谈.根据调查分析,当前在高中语文课堂教学中,教学反思存在以下几方面的问题：
课堂教学反思的积极性不强.在高中语文教师中,大多数语文教师已经认识到教学反思的重要性.有80%的高中语文教师认同教学反思性极其重要,有20%的教师认为教学反思不重要.从调查中可以了解到,随着新课改的深入实施,高中语文教师的教学观念有了较大的进步.有将近50%的语文教师在教学反思时呈现积极的态度,有30%的教师在教学反思时不太积极,有将近20%的语文教师在教学反思时很不积极.因此,我们可以看出,在进行教学反思时,语文教师的态度要进一步被激发.
教学反思的内容不够全面.在课堂教学中,教师可以根据自我心态、课堂教学内容的安排、课堂教学方法、课堂教学中学生的反馈四个方面来进行全面反思.但是,从调查中可以看出,在进行教学反思时,有20%的高中语文教师对课堂教学过程更加关注,有将近30%的语文教师对学生的课堂表现更加重视,有将近20%的语文教师对课前的备课准备要更加重视,有30%的语文教师对教学中的状态更加重视.从这些调查研究中发现,大多数教师在进行教学反思时,都仅仅是关注课堂教学的某一个方面,没有考虑到整体,这就影响了语文教学的进一步完善.
教学反思的形式较为单一.调查发现,高中语文教师在反思过程中,大多都是通过写日记的方式来进行反思.此外,在许多学校里,写教学反思日记是每一位教师要完成的硬性指标.实际上,进行教学反思的形式有很多种,例如教学反思日记、教学录像反思、教学观摩反思、与其他教师的交流反思等.大多数高中语文教师在进行教学反思时,反思的形式都存在单一的状况,这会导致教师的反思广度、深度都会受到一定的制约,难以体现教学反思的价值.
三、教学反思存在问题的主要原因
缺乏有效的激励机制.当前,在大多数语文教师中,他们进行教学反思是被动的,仅仅是为了完成任务而已.虽然大多数教师都认识到教学反思的意义,但因平常的工作压力较大,对教师的评价也是通过学生的考试成绩作为主要依据,再加上很少有学校对教师教学反思提供支持,就使得教师的积极性、主动性都受到了极大的影响,这些问题之所以产生,主要是缺乏一个有效的激励机制.
部分学校的硬件设备较为落后.教学反思的采用与学校的相关设备存在着一定的依存关系.然而,许多地区的中学基础设备还不够先进,没有多媒体教学设备,也没有摄像设备,极大地阻碍了教师的教学反思.当然,这仅存在于我国经济欠发达地区.
缺乏有效的理论指导与实践指导.教学反思在许多学校虽然都有所要求,但是却没有得到真正重视.大多数语文教师在进行教学反思时都是依靠自己摸索,没有一个可靠的理论与实践指导,导致他们的反思效果不是非常理想.许多教师在反思时苦于没有他人的指导,使得他们的反思非常片面,这些都是因为缺乏一个有效的理论指导以及实践指导.因此,在今后的教学过程中,学校应该邀请一些专家或者教学反思较为突出的人员对学校的教师进行有针对性指导.
四、进行教学反思的建议
形成促进教学反思的有效机制.学校领导应该切实认识到教学反思的重要性,与此同时,要制定一定的激励机制以及保障制度,要使教师从以前的被动反思变为主动反思.例如,对于一些反思效果较好、积极主动去进行反思的教师,将自己的反思通过撰写日记或者其他的方式进行记录的教师,给予丰厚的奖励,并让这些教师将自己的经验传递给其他教师,通过这种榜样的作用和现实奖励,以提升教师的主动性反思.这样一来,就能够使教学反思的效果更好.
给教师必要的物质保障与支持.学校应该为教师提供必要的教学设备,例如多媒体教室、数码相机、摄像机等,这样就能够使广大教师在进行教学反思时能够通过各种方法来进行反思.例如,在访谈过程中,有语文教师对笔者提到,在其他中学听课之后,希望回到自己的学校也能够去讲一次公开课,将自己的教学过程通过数码相机拍摄下来,然后通过观看录像来了解自己的教学.然而因为学校的基础设施较为落后,所以很难实现这个愿望.因此,要想让教师更好地进行教学反思,学校就应该为教师提供设备设施.只有这样,教师才能够更好地进行教学反思,才能够进一步找到自己在教学过程中的不足,进行相应完善,以提升自己的教学效率.
给予教师理论指导与实践指导.这需要依靠我国教育管理部门和学校的力量,通过协调各方力量,使一些教学反思较为突出的人员或是专家学者,能够深入到学校以及课堂之中,对广大教师进行有针对性指导.这样一来,语文教师就能够吸取他们的经验,将其用于自己的教学反思中,以便更好地进行反思.
综上,大多数语文教师的反思教学都存在着较多的问题,需要学校形成一个有效的激励机制,给予教师必要的物质保障、理论与实践指导,才能够进一步提升教师的反思效率,使广大教师能够完善自己的教学方法,以提升学生的学习效率.
参考文献：
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[2]王亚辉.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J].现代阅读（教育版）,2013,21：129.
[3]姜美玲.课程改革情境中的教师信念与教学实践——对一位高中语文教师的叙事探究[J].教育发展研究,2005,14：97-105.
（作者单位：江西省鄱阳县第二中学）
责任编辑：邓 钰
探微论文参考资料：
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