原创《高中数学分层教学》：本论文主要论述了高中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：高中数学分层教学是素质教育的需要,也是学生个体差异化的需要.在高中数学教学中,教师要积极营造分层教学氛围,消除一切消极因素；合理设定学生层次,注重动态分层；精心预设教学分层,体现差异化教学思想；设计配套分层作业,并采取相匹配的评价方法等.
关键词：高中；数学；分层教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0084-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.050
随着素质教育的不断深入,教育走向了一条精致化发展之路,将教育教学的焦点指向每一位学生.分层教学正迎合了素质教育的需要,它不仅关注全体学生数学素质的发展,而且关注每一位学生的发展,针对每一位高中生学情实际,确保每一位学生都能获得有效发展.
一、高中数学分层教学必要性
(一)素质教育的需要
素质教育的核心理念是“以人为本”,它要求数学教学改变传统灌输式教学方式,将教学重点转向学生,从传统的以教定学向以学定教转变.分层教学正是基于学生学情特点实施因材施教,更有助于培养学生数学学习兴起,帮助学生树立信心,促进每一位高中生数学素质发展与个性发展.
(二)学生差异化需要
每一位学生都是一个鲜活的个体,他们存在很大的差异性,包括数学学习基础、学习能力、思维方式与发展潜能等.分层教学正视学生数学学习存在的差异,从每一位学生学情实际出发,基于学生实际采取富有针对性的教学策略,使优等生、中等生、学困生都能够获得发展,每一位学生的学习需求都最大程度上得到满足.
二、高中数学分层教学实践
(一)营造分层教学氛围
分层教学面对的一个重要问题是学生心理问题,如果不重视学生心理分层教学,极有可能造成两极分化,甚至会影响到部分学生,特别是中等生、学困生的学习心理.因此,高中数学教学中教师要善于营造分层教学氛围,对学生进行思想、心理等引导,使学生认識到分层是基于每一位学生的数学素质发展,是根据不同学生的学情实际合理选择科学的教学策略,而不是对学生进行人格、地位等方面的分层,引领学生认识到每一位学生都存在学习上的差异,这种差异是客观存在的,不因外在主观思想而改变,从而帮助学生放下心理负担,从自己学情实际出发,正视自我,选择最适合自己的学习层级.班级每一位学生也要提升分层思想认识,取长补短,最大程度上发挥自己的优势,在班级形成浓厚的分层学习氛围.
(二)合理设定学生层次
高中数学分层教学的关键是合理设定学生层次,这是高中学生实施分层教学的前提,也是关键环节.数学教学中学生分层主要以学习基础、学习能力为主要依据,将学习基础基本相同、学习能力相当的分为一类,针对不同类别的学生制定不同的教学目标、教学策略等；高中数学分层教学过程中,学生的分层不是一成不变的,教师要善于根据学生数学能力的发展形成动态化分层思想,根据不同时期、不同学段学生学习实际进行动态化调整,这样不仅具有科学性,更有助于激发学生数学学习兴趣.分层实施过程中,教师可以采取显性分层与隐性分层相结合的方法,显性分层就是直接让学生明确自己所处的学习阶层,其优势是有助于学生客观正视自己,不足是不合理的分层容易对学生的数学学习心理造成一定的伤害；隐性分层是教师在学生不知晓的情况下对学生进行分层,是教师根据自己观察、综合学生表现对学生进行分层,有助于保护学生心理.
(三)精心预设教学分层
教学分层是实现高中数学分层教学的基本环节,在合理分层的基础上,需要教师精心预设教学分层,包括备课分层、目标分层、程序分层、活动分层等.数学教师要根据分层教学需要进行精心备课,在备课时要做到心中有分层,根据不同层次的学生做好预设；目标分层是根据不同层次的学生数学学习基础、学习能力与潜能等,对不同层次的学生进行目标设定,体现出差异化目标预设思想,以促进不同层次的学生获得更好的提升；程序分层需要高中数学教师打破传统数学教学思想,除了按照数学课堂教学设定程序,还要充分考虑不同层次学生学习需要,基于不同层次学生学习需求设计教学程序,优化教学环节；活动分层是数学教师根据学生课堂学习需要精心设计学生活动,学生活动要在学生能力范围之内,使不同层次的学生真正动起来.
(四)设计配套分层作业
学生数学学习离不开作业,高中数学教师在设计数学作业时要基于分层教学思想设计配套作业.分层作业要与学生分层相匹配,符合学生分层能力发展目标.因此分层作业设计要体现能力差异为主,设计出符合不同能力层次学生的作业；其次,要考虑学生作业需求.不同层次学生的作业需求不同,学习能力强的学生往往需求强烈,教师可以采取作业超市的形式,为学生提供更多的作业选择机会,规定基本题必做,合理设计一些自主选做题,从而使不同层次的学生作业需求都能够得到满足,达到学习检查与巩固、提升的目标.同时建立与之相适应的学习评价体系,对不同层次的学生进行差异化评价,形成较为系统的分层教学体系.
三、结语
总之,分层教学是高中数学教学的大趋势,也是素质教育的必然选择.高中数学教师要全面形成分层教学思想,积极改革高中数学课堂教学,基于分层教学视野不断探索高中数学分层教学的有效路径,切实提升高中数学教学的针对性,使每一位学生都能够通过分层教学获得发展,最大程度上激发学生的数学学习潜能,全面提升高中数学教学效率.
参考文献：
[1] 张勇.普通高中数学分层教学的思考与实践[J].数学学习与研究,2012（17）：50.
[2] 张烊.普通高中数学分层次教学的探究[D].扬州大学,2009.
高中数学论文参考资料：
结论：高中数学分层教学为大学硕士与本科高中数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中数学方面论文范文。
