原创《支架式教学法在高中化学教学中应用探究》：本论文可用于高中化学论文范文参考下载，高中化学相关论文写作参考研究。
随着新课改的不断推广进行,对于当前的教育教学工作提出了更高的要求,这就要求在学校教育的过程当中需要加强对新型教学方法的应用,逐步提升教学的质量.而支架式教学法作为一种新型教学方法,有利于帮助学生构建完整的知识体系,降低学生学习的难度,从而帮助学生能够更好地学习,尤其是在新时期学生觉得高中化学学习难度日益增加,支架式教学法的应用,为高中化学教学效果以及学生学习能力的提升创造了良好的效果.
一、支架式教学法的内涵
要想深入了解支架式教学法的内涵,首要的就是需要从“支架”这一概念着手,一般来说,所谓的“支架”主要指的是建筑施工过程当中所采用的脚手架,是一种为了进行高空作业安装而采取的一种装置.而在高中化学的教学过程当中,教师采用“支架式”的教学模式之时,就是需要为学生的学习搭建出一个“脚手架”,使得学生能够充分实现对化学知识结构体系的构建,以便于能够在“脚手架”的帮助之下进行自主的学习,而当学生学会自主学习之后,教师再将所搭建的“脚手架”撤掉,由于学生已经养成了自主学习的习惯,因此,在以后的学习过程当中,学生能够进行自我的调节,促进学习效果的提升.
二、支架式教学法应用中注意事项
就目前来看,教师在采用支架式的教学方法之时,部分教师存在着对支架式教学的概念理解并不深入以及理解并不全面的现象,这就造成了对支架式教学模式产生了误解,其主要体现在对于支架的认识存在着泛化或者缩小的现象.有部分教师认为在开展学生自主探究的过程中,随随便便的为学生提供一张图表、向学生提问一个问题或者是给予学生一条建议等都是教学支架的表现,这是一种错误的认识,例如,当某人进行攀岩的过程中,因为不能够达到一定的高度,表现的手足无措之时,只有在这个特定的时候给予一定的帮助,才能够起到支架的意义.在教学中采用支架式教学法时,教师为学生提供的支架必须要和学生的学习能力相适应,也就是说,在所提供的“支架”不但要把握好出现的时机,还应当按照学生的实际水平,科学的进行设置.同时,在进行支架教学中,要将支架和学习设计中的助学区分开,助学中的问题以及相应的图表工具并不一定[JP3]都是教学中的支架,而支架一定会对学生的学习起到辅助的作用.[JP]
此外,在进行支架式教学法应用的过程中,教师应当学会灵活的应用.教学中所使用的策略以及支架之间并没有十分显著的界限,在教学的过程中,这些也不是独立存在的,而是要相互辅助,各取所长,以便于能够根据教学中所出现的突发性问题进行综合应用,从而实现教学目标.
三、支架式教学法在高中化学中的应用策略
1.创设情境,激发兴趣
由于在以往的高中化学学习过程中,学生普遍面临着学习难的局面,教师要想提升课堂的教学效果,最为重要的就是需要调动起学生学习的热情.因此,支架式教学法在实际应用的过程当中,教师需要创设良好的学习情境,激发起学生学习的兴趣.这就要求,在高中化学的课堂教学中,教师需要创设富有趣味性的情境,并且和当前的教育教学内容联系起来,激发学生学习的兴趣,吸引学生上课的注意力,使得学生能够积极融入到课堂教学的过程当中.并且教师还需要充分利用学生对于化学知识的好奇心,为学生营造一种发现问题的环境,鼓励学生大胆质疑,使得学生能够锻炼自身的思维能力,在求知欲的支配之下进行化学知识的学习,从而起到事半功倍的效果.
同时,教师在采用支架式的教学过程当中,需要改变以往的教学模式,将平面式的书本教学转变成为立体式的教学,增强对于活动情境的把控力度.在教学情境的创建过程当中,需要按照趣味性以及创造性的原则,为学生创设符合当前教育教学情况的情境.例如,可以设置问题悬念,为学生构建浓烈的学习氛围；而且高中化学本身就是一中实验探究性质的学科,教师可以进行相关实验操作的设计,为学生的动手实验创设良好的条件.以“生活中的材料”为例,教师在进行教学的过程中需要将多媒体技术融合进来,向学生播放相应的视频,使得学生能够增强对于材料的认知,并且提出相应的问题,如：“生活中有哪些材料?”“哪些材料是天然的,哪些是人工合成的?”“材料来源如何区分”等,让学生带着问题进行探究,提高课堂知识学习的效率.
2.构建范例支架
所谓的范例就是举例子,教师在采用范例进行教学的过程中,需要抓住范例和当前教育教学内容之间的联系性,满足教育教学的需求,确保课堂教学的顺利进行.一个好的范例能够对学生的学习提供有效的指导,而且范例往往都集中着学习中最为精华的部分,是一个典型的学习成果,教师在教学的过程中,采用构建范例支架的教学方式,能够有效地防止因为长篇大论或者重点不清的讲解,致使学生逐渐丧失高中化学知识学习情趣的现象,能够确保学生在学习的过程中,准确抓住教材中的重点环节,明确学习中的目标.所谓的范例在高中化学教学中可以是教师熟练的操作,可以是科学的教学过程等,教师在对这些非实体性的范例进行展示的过程当中,需要边操作边讲解,利用具有感染力的语言,使得学生能够明确教学的内容,促进高中化学教育教学质量的提升.
3.注重合作学习
学习本身就属于一种双向互动式的活动,不仅仅存在于教师和学生之间,还存在于学生和学生之间.因此,在进行学习的过程当中,需要加强对合作学习的重视,尤其是在高中化学的学习过程中,合作学习起到了十分重要的作用.这就要求教师在开展课堂教学的过程中,需要划分好合作小组,通过对化学教学中问题的探究,相互之间进行交流,从而使得学生能够达到理想教学教学目标.以高中化学中所学的有关环境保护章节为例,这一节课的重点教学内容集中在了对大气以及水污染来源的分析,认清所带来的危害以及采取必要措施进行防治等.因此,教师需要布置好相应的任务,让学生以小组为单位进行讨论,在进行小组合作讨论之前,学生首先需要进行独立自主的思考,并将自己的观点、见解记录下来,进而进行小组之间的合作交流,总结出一个合理的结论,最后在全班中进行讨论,达成共识.采用这样以团队为单位的教学方式,不仅仅能够增强学生的集体荣誉感,还能够让学生理解团结互助的精神,在独立学习以及合作交流当中实现自我的提升.同时,在进行合作交流的过程中,教师也要深入到学生当中,做好对学生的引导工作,使得学生能够寻找到一个正确的交流方向,使得学生能够进行思维的碰撞,更加深入地理解高中化学知识,促进课堂教育教学质量的提升.
随着新课改的不断推广实施,在当前的背景之下,对于高中化学教学工作提出了更高的要求,而支架式教学模式的应用,使得教师能够根据学生的实际情况有针对性的采取恰当的教学计划,激发了学生对化学知识学习的乐趣,提高了课堂教学质量.
高中化学论文参考资料：
结论：支架式教学法在高中化学教学中应用探究为关于对不知道怎么写高中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学高中知识点汇总论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
