原创《例析高中英语翻转课堂教学中微课教学设计》：本文是一篇关于高中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
一、问题的提出
所谓翻转课堂（Flipped classroom,也译作颠倒课堂）,就是教师创建教学视频,学生在课外观看视频中教师的讲解进行学习,回到课堂上与教师、同学面对面交流和完成作业这样一种教学形态.翻转课堂通过颠倒知识传授和知识内化,改变了传统教学中师生的角色并对课堂时间使用进行了重新规划,为英语教学提供了一种新的教学方法.
微课是翻转课堂教学模式中教学内容的主要载体,是对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式（如移动学习、自主学习、合作学习等）的新型网络课程资源.它既可作为学生课前自主学习的材料,又可作为学生课后复习巩固的资料.
对于高中英语教学来说,在翻转课堂教学模式中使用微课这种现代化的资源手段,可以改变学生被动学习的局面,让学生主动参与到学习活动中,真正成为课堂教学的主体,进而有效地提升学生的自主学习能力和学习效率.微课作为翻转课堂课前、课中、课后衔接的重要手段,它的设计直接影响到最后的教学效果.
二、微课的设计原则
1.短小.微课视频的时长一般为3～8分钟,最长不宜超过10分钟.这不但有利于学生注意力的集中,而且还能方便学生利用零碎的时间进行学习.微课的容量要小,视频文件大小一般在十几兆到几十兆之间,这样便于上传到网络后学生能够流畅地*或方便地将其下载观看.
2.精致.微课教学课题应选取教材的某一重点或难点,或者反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动.内容要精细,主题要突出,以方便学生更好地理解所学的知识内容.
3.完整.微课应以教学视频为核心,统整教案、学案、多媒体课件和素材、教师课后的教学反思、学生的反馈评价等相关教学资源,构成一个类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造一个真实情境化的“微教学资源环境”.
三、微课的教学环节
1.导入.由于微课时间短,因此在导入环节要迅速切入主题.可以设置一个疑问或悬念引入主题,也可以从以前的内容引入主题,还可从学生身边的现象、实际问题引入主题,更可以开门见山地直接进入主题.不管采用哪种方法,都要力求新颖、迅速而且要与主题关联紧凑,以便将更多的时间用于内容的讲授.
2.讲授.在微课的讲授中,教师应围绕本节课的目标确立一条主线,在这条主线下展开内容的讲授,条理要清晰,要注意巧妙启发、积极引导,力争在有限的时间内完成微课所规定的教学任务.教师讲解时的语言表达要做到生动、风趣、富有感染力,同时要做到讲解的准确性和简洁性.
3.小结.在微课的结尾小结是必不可少的,小结是本节课内容要点的归纳和强调,有助于加深学生对所学内容的印象,减轻学生的记忆负担.
四、高中英语教学中微课的设计实例
下面以《牛津高中英语》第六模块第三单元Grammar and usage： unreal conditionals为例,简要介绍微课的设计.
1.教学目标：①了解虚拟语气的概念和功能.②掌握if条件句中虚拟语气使用的语法规则.③在设定的情境下,能够运用虚拟语气进行观点的表达.
2.教学重点：掌握if条件句中虚拟语气使用的基本规则.
3.教学难点：能运用语法规则完成各种练习,并在实际语言活动中去灵活应用.
4.教学过程：
①导入：笔者通过图片展示向学生呈现含有目标语法的语言材料,引导学生在语境中发现目标语法知识.
If I were a bird, I could fly to any place.
If Tom had been more careful, he would have passed the exam.
If I should win the lottery in the future, I would buy a large house.
在学生初步感知了目标语法结构后,笔者引出虚拟语气的概念和功能.
Unreal conditionals state a condition or situation that is not real or is imaginary.
We can use unreal conditionals to talk about an imaginary present condition, an imaginary past action, an imaginary future situation.
②讲授：笔者通过呈现三组例句,引导学生通过观察、对比发现规律,进而总结归纳出与现在、过去、将来事实相反的if条件句的虚拟语气的规则,并让学生通过看图片完成句子的方式进行简单操练.
第一组：Present unreal conditionals
呈现例句：If it were May 1st today, I would stay at home.
If I lived on the moon at present, I might see the beauty—Chang’e.
总结规则：
操练：If I— （be） the headmaster now, I— （give） students no homework.
If I—（have） a lot of money at present, I— （buy） a villa.
第二组：Past unreal conditionals
呈现例句：If I had come here yesterday, I would have seen him.
高中英语论文参考资料：
结论：例析高中英语翻转课堂教学中微课教学设计为大学硕士与本科高中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中英语必修课文原文方面论文范文。
