原创《幼儿园小学化的病根在哪里》：这篇病根论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
日前,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,要求坚决纠正幼儿园“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展.
对此,网友议论纷纷：“不让孩子在幼儿园学习知识,到了一年级课程进行得很快,孩子跟不上怎么办?”“不是幼儿园想教,是有的小学不愿教,才有幼儿园‘小学化’.”
近年来,对于幼儿园“小学化”、超前教育的讨论一直众说纷纭.那么,幼儿园究竟应该教会幼儿什么,幼儿园是否应该开设“小学化”的课程,幼儿园“小学化”的根源在哪里等记者就此进行了调查.
有多少人在“抢跑”
和以往一样,暑假一开始,校外辅导机构更“火”了.
暑假期间,记者在南宁市金浦路一家早教中心看到,每天接送孩子上学的家长络绎不绝.这个早教中心不仅有五花八门的兴趣班,还有专门针对9月份升入小学的“零基础孩子”开设的语文、数学、英语辅导班,提前教授小学文化知识,为的就是让孩子顺利实现“幼小衔接”.“每个班20多个学生,全天候轮班教学,人员已经满了.”培训班老师张莉告诉记者.
暑期报班已是应急之需,不少家长在孩子读幼儿园大班、中班甚至小班时,已着手准备知识文化教育.徐莉的孩子正读中班,身边同龄孩子都报了英语班、奥数班、书法班、舞蹈班、钢琴班等课程,少则报两个班,多的报了七八个班.“本想让孩子在幼儿园以玩为主,但不学就会落后于其他孩子,于是也‘跟风’给孩子报了几个兴趣班.”徐莉告诉记者,每天从幼儿园接孩子回家吃完饭,就直接去兴趣班,直到晚上点.
本身是南宁市某小学教师的卫颖,这个暑假也给即将升大班的孩子准备了一份“特别的礼物”——小学一年级语文、数学课本,并按计划进行家庭教学.关于超前教育的争议,卫颖坦言“理都懂”,但进入一年级后,没提前打基础的孩子,明显感觉比别的孩子差一截.“作为家长,谁愿意看到自己的孩子被老师和同学当成另类,甚至受到智力和能力的质疑?”卫颖既矛盾又无奈地说.
记者走访发现,南宁市公立幼儿园中“小学化”倾向的现象并不多,但私立幼儿园大班提前教授知识的不在少数.“现在小学取消了学前班,孩子从幼儿升入一年级后,不少孩子已先学了知识,如果遇到缺乏耐心教学的小学教师,‘幼小衔接’脱节问题就会凸显出来,因此不少家长都主动要求在大班适当教些小学知识.”南宁市某私立国际幼儿园负责人文鸿芳坦言,幼儿园“小学化”也是无奈之举.
让孩子提前学习小学课程内容,一方面是家长希望孩子在进入小学后减少学习压力,另一方面源于社会日益激烈的竞争压力——你不学,别人都在学,怎么办?于是,不少孩子在上幼儿园时,手里拿的不再是玩具,而是一支学写字、算数学题的笔——家长们自觉或不自觉地为孩子划定了“起跑线”,并竞相把“起跑线”变成了“抢跑线”“早跑线”“竞争线”.
幼儿园究竟该学什么
“人们太急了,以致忘记了幼儿园的本质是什么.”广西幼儿师范高等专科学校一位老师如是说.
所谓幼儿园,即“幼儿的乐园”,其目的在于解除家庭在培养儿童时受到的时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展,帮助孩子健康快乐地度过童年时光,养成良好的行为习惯,为即将开始的学习打下基础.正如古人云“少成若天性,习惯如自然”,意思就是小时候形成的良好行为习惯像天生的一样牢固.人们常言“三岁看大,七岁看老”也是这个道理.
那么,孩子上幼儿园究竟学习什么呢?广西民族师范学院附属幼儿园园长韦艳说,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域.幼儿园阶段主要以各种方式支持和满足孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式获取经验的需要；帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质.考虑到幼儿的年龄、心智等,不宜过早进行知识文化教学.
“在教学形式上,幼儿园主要以游戏为主,让孩子在游戏中直接感知、亲身体验,而不是像小学用比较抽象的概念向孩子陈述.”广西某区直机关幼儿园教师李文芳说,在幼儿园里,一日生活皆课程,一切活动皆教学,孩子往往在游戏中不知不觉学会很多东西.一个有理念的幼儿教师,会知道怎样去充分利用一天的时间,让孩子既玩得开心又能学到知识,而不是坐在教室里枯燥地学习.
早教早学就能“出类拔萃”吗
“幼儿园不应该设计小学的相关课程,但让孩子适当提前认知也好,不考试、不做作业就行.”广西钦州市幼儿家长黄克说.“虽说一年级要零起点,但若真的这样完全‘放空’了,到一年级突然面对繁重的学习任务,孩子的压力更大,一年级老师压力也大,那一年级不就成了孩子噩梦的开始了吗?”黄克认为,现在已是信息化时代,孩子对事物、对世界、对知识的认知已和过去不同,适当提前学些知识未尝不可,不应划分明显的界线.
南宁市小学生家长韦民则认为,孩子在幼儿园最重要的是思维训练和良好学习习惯的养成.“学习是一个过程,孩子该玩的时候不玩,学太多东西,思维很快就会被固化,对孩子思维的扩散是一种破坏.”韦民的女儿读二年级了,幼儿园阶段没有学习小学知识,“一年级上学期,孩子学习确实有些吃力.但我们定期和老师沟通,陪伴孩子学习,帮助孩子慢慢适应小学课堂,一年级下学期情况就好转了”.
事实上,对于超前教育的利弊,早有专家做过大量的调查研究.結果表明：早学早教的孩子,可能在小学一、二年级比其他没有提前学过的孩子有优势,但超过三年级,优势就会慢慢消失,大家又处在同一起跑线上.
更有专家撰文指出,超前学习,会让孩子在刚上一年级时,由于学习过这些知识而在心理上有优越感、怠慢感,进而导致缺乏探索求知的,养成上课不专注、学习不认真的不良习惯.等“老本”吃完了,加上学习不强,学习习惯不好,学习会越来越吃力,越来越糟糕.
病根论文参考资料：
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