原创《音乐在小学体育课堂教学中应用》：本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
【摘 要】体育课堂的灵魂是要更加关注学生的运动快乐感,培养他们良好的体育锻炼习惯,形成终生体育锻炼的意识,并切实有效地促进学生心理健康水平的提高和社会适应能力的增强,使学生在运动技能的形成过程中,产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼质量、陶冶情操.因此,如何运用音乐作为体育教学媒介,为优化课堂创设提供充满时代气息的教学环境,激发学生的学习积极性,从而促使体育课堂变大、变新、变活,是现代体育课堂学科整合的方向之一.
【关键词】优化 体育课堂 音乐
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0262-02
在小学体育课中,引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐,是一个非常有益的教学手段.利用音乐来创设教学情景,活跃课堂气氛,优化教学效果.音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉,使人产生情绪和情感的体验.艺术是无处不在的,体育教学也是如此.如何使音乐、体育和美育相辅相成,使学生的情感接受艺术和体育的熏陶,精神境界趋于高尚,成为身心和谐发展的有用人才的教育目标能否真正实现,关键系于教师对配乐体育教学有了一个初步的认识,通过不断的实践才能总结出一套有效地配乐体育教学体系,教学有法,但无定法,贵在得法.怎样丰富体育教学艺术,力求增加新颖的教材内容,从而促进学生在体育课中的学习积极性.
一、体艺结合优点
体育和音乐虽属两种不同的艺术,但对人体之生理、心理作用确有异曲同工之处.其理论依据：体育运动对人的生理、心理作用不胜枚举,而使其产生疲劳,这是不可否认的：人体在音乐伴奏下运动时,得到积极性休息,改善大脑的供氧能力,提高体内营养物质的转化速度,延缓生理、心理疲劳的过早到来.音乐以其特有的语言,作用于人的心理,引起主体的联想,激发感情.在体育和音乐之间进行学科交叉渗透,使教学方法和教学手段变得丰富多彩,创造良好的课堂气氛,让学生不自觉的全身心的投入,在快乐的体育中强身健体.实现《体育和健康》的教学宗旨“健康第一”,优化体育教学,促进学生身心全面发展.
1.调动 ,提高兴趣
体育课堂上增加了音乐旋律,能激发学生的学习积极性,调动学生潜在能力,提高学习效率.如：在教学过程中,许多学生对于一些重复单一的技能动作练习感到枯燥无味,因此直接影响了教学的效果.这最主要的原因不是客观存在的因素,而是没有将学生内在的 调动起来.在音乐的伴奏下刺激学生的听觉,进行同样的教学内容练习,学生就会表现出极大的兴趣,情绪高涨.
2.培养节律,营造环境
节奏是音乐的骨架.音乐之所以具有无穷的魅力,是和节奏的千变万化分不开的.它对人的生理和心理有一种奇特的作用.使学生在音乐中学习动作,技能,感受了节奏,感受了动作.而且,音乐又给了他们充分的想象和表现的空间,使他们在音乐的伴奏下,积极的、活泼的、自由的想象,并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现了个人的潜能,使身心得到了协调的发展.并且音乐可以使学生精神愉悦,消除疲劳,可以调节学生的心境,促进学生身心健康协调发展.
3.释放身心,缓解压力
音乐通过音效,能够影响人的机能,激发人体能量的释放,使静态变为动态,从而使人有一定的活动 .从生理角度来讲,在剧烈运动时,心脏跳动很快,中枢神经系统高度紧张,肌肉的紧张度也很高,呼吸系统在尽最大能力工作.如果突然停止运动,由于肌肉失去运动中收缩和放松的工作过程,突然造成被动的紧张,特别是对下肢静脉血的挤压作用停止,大量静脉血集中停留在下肢肌肉中,造成返回心脏的血量减少,一時间出现脑部贫血和严重缺氧,血压下降,呼吸短促,造成恶心、呕吐等不良症状.在做放松运动时感受到音乐时,大脑的活动性就会得到改变,心率减慢,血压下降,心收缩力减弱,肌肉的紧张程度得到缓解,使机体处于良性的循环状态,并得到提高.从学生自己的感受来看,就是精神尤其轻松,肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感,而且动作技能掌握的既快又好.
二、音乐在体育课堂中的具体应用
英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想.他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍.他的理论完全符合心理科学.在现代体育教学中,应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中,培养学生学习体育的快乐感,喜悦感,以此达到让学生热爱体育,自觉学习体育,充分发展个性,形成积极乐观和向上的生活态度的多重目的.以音乐为主的体育教学法.即把优美欢快、激昂热情,富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中,让学生在欢乐和充满 的热烈气氛中开展体育活动.
1.课前环节,音乐引导
课前几分钟虽不属于课的结构部分,但实验证明通过优美的音乐鉴赏,引导学生主动参和意识,鼓舞学生热情投入,具有良好效果.尤其是在下午的第一节课,学生往往没有休息好,精神不集中,这时可用打击乐曲,将起到吸引学生的注意力,引起学生对于该音乐的关注.
2.准备环节,音乐激发
准备部分时间不长,要迅速将学生组织起来,集中注意力,调动学生的积极性,使他们振奋精神.做好准备活动,使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态,并从生理和心理上做好准备,对学生身心和智力开发有一定的积极作用.在这短暂的时间里音乐能起到收心热身愉悦身心的作用,创造良好的心理状态和运动氛围.准备部分的基本内容一般包括队列队形、徒手操、活动性游戏等.在这些活动中,配以具有优美旋律,节奏明快的《运动员进行曲》,能渲染赛场风云意境,又能激发学生争强好胜心.通过观察发现：学生的步伐矫健、心律加快、呼吸加深、节拍准确,可极大地提高动作质量和练习效果.
3.基本环节,音乐促进
基本部分是体育课堂的主体,是教师讲、学生练的重要环节.要求大脑皮层处于最适宜的兴奋状态,人体机能保持较高水平,在此情况下完成学习和训练任务.在这环节能妙用音乐,调节气氛,起到对强心健体、增智促技起着良好的辅助作用优化过程.如果练习时间过长,学生容易疲劳和厌倦,觉得枯燥无味.配上音乐,情况就不一样了.比如使用《跑操》节奏就可以让学生较容易掌握跑步1234的节奏以及呼吸的节奏；武术练习时配上《中国功夫》或《男儿当自强》等旋律雄浑的乐曲,学生就会越练越起劲.在体操、球类等技术性较强的项目中,配以优雅的乐曲,如古筝钢琴伴奏的等等,不仅能烘托练习气氛,而且能使学生产生自由心理,使精力更加集中,练习充满信心.
4.结束环节,音乐放松
结束部分是整节课中不可分割的重要组成.它根据基本部分最后一个教材内容的性质,选择一些逐步降低运动负荷的练习,使学生的生理、心理从兴奋状态,迅速恢复到相对安静状态.在这部分,音乐能使学生较快的稳定情绪恢复身心.在课中,一曲徐缓、舒畅的轻音乐让学生联想到蓝天、白云、绿草、溪流,柔化成一缕轻烟,淡淡清香弥散于音乐之中配以轻松自如的舞蹈、游戏将使你的课收缩有力,达到受益匪浅,余兴常在的效果.
三、音乐在体育教学应用中的几点建议
音乐在体育教学中的作用是有目共睹的,作为辅助教学时,应考虑以下几点：（下转282页）
（上接262页）1.音乐应该选择纯粹伴奏的,不要带歌词的优雅音乐,不能用流行歌曲作为背景音乐,那样就会喧宾夺主,影响整体教学.
2.由于体育课的教学内容多种多样,并非所有的项目都适用于配乐教学,有些项目本身就有很大的兴趣性,如果硬要配上音乐,有可能就会弄巧成拙.因此,背景音乐的设计,要做到选曲恰当,音量适宜,使体育课既生动活泼,又有主有次、有张有弛.
3.音乐只是作为一种工具作用于体育教学中,它不是体育课的目的.因此,音乐伴奏的时间要有限定,不要贯穿于课堂的始终,要重点选择那些有实际意义的乐曲,否则音乐的功能会失去其特有的效果.
4.背景音乐的选择不能草率从事,应做到“以心听音”,知其内涵和意义,所选音乐的内容要健康、积极向上,学生容易接受,有利于身心健康,比如可以播放一些节奏感强的流行音乐,但是不可播放那些格调低下,有害于学生身心健康的音乐.
课堂教学论文参考资料：
结论：音乐在小学体育课堂教学中应用为大学硕士与本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂教学三要素是什么方面论文范文。
