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《小学思品教学多媒体技术应用》：本论文为您写多媒体技术应用毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。

摘要：近年来,小学教育教学逐渐成为社会关注的焦点,思品教学作为小学教育教学的重要组成部分,是帮助学生树立正确的人生观、价值观的有效途径,传统的小学思品教学过程中,教师所采用的教学方式都过于单一,使得学生只能被动的接受思品知识,继而无法有效的提高自己的学习兴趣,将多媒体技术应用在小学思品教学过程中,不仅能够解决传统教学遗留的弊端,有效的提高学生的学习兴趣,更能将原本抽象的思品知识变得更加形象化,十分有利于学生学习思品知识.本文就小学思品教学的多媒体技术应用进行研究,并提出科学、合理的建议.

关键词：小学教学；思品教学；多媒体技术

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0050-01

传统的小学思品教学过程中,教师通常会将自己作为教学主体,一味的向学生灌输一些不必要的知识,使得学生的学习兴趣逐渐下降,整个思品教学质量也无法得到提高,甚至导致思品教学的内容无法转化为学生的内在情感,继而失去思品教学的意义.将多媒体技术应用在小学思品教学中,能够将原本抽象的思品教学内容变得更加形象,学生在学习的过程中也会更加容易,尤其是这些内容变得更加直观后,学生也能感受到思品教学的魅力,更有利于学生今后的学习和发展.

1.小学思品教学的多媒体技术应用优势

1.1激发学生学习意识.小学是一个特殊的教学阶段,处于这个阶段的学生大多年龄较小、认知能力不足、心理素质较低,对于一些事物往往只能依靠表面来进行判断,这就表明小学生对于事物的看法大多都是以感性认识为主,基本没有理性认识,传统的小学思品教学教师又过于注重理论知识的教学,没有让学生真正理解到思品教学内容的意义,继而导致学生得不到全面发展的机会.将多媒体技术应用在小学思品教学过程中,能够帮助学生形成良好的道德意识,尤其是能够间接提高学生的道德认知水平,使学生在判断问题时能够从理性角度出发,更有利于学生今后的学习和发展.

1.2促进教学情感内化.由于小学生年龄较小,情感态度较为多变,且性质上大多偏向于感性情感,离理性思维还相差较远,这个时期的学生会在处理问题上更加优柔寡断,不知道哪种选择才是最正确的或者最适合自己的,因此若将多媒体技术应用在小学思品教学中,教师就能够利用多媒体技术来创设相应的教学情境,使学生能够在情境之中获得最真实的情感体验,这样一来,不仅能够提高学生的学习兴趣,更有利于提高课堂教学氛围,使整个课堂教学变得更加生动形象,自然也就能促进学生的情感内化,达到思品教学的目的.

2.小学思品教学的多媒体技术应用方式

2.1创建良好教学情境,激发学生学习兴趣.将多媒体技术应用在小学思品教学过程中,可以通过创建良好教学情境的方式来激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,任何一门课程都无法离开学生的学习兴趣.处于小学阶段的学生好奇心重、没有一定的认知能力,在学习一门课程时大多都是跟随着自己的兴趣而参和,这就意味着若一门课程教学过程过于枯燥,很有可能无法引起学生的学习兴趣,尤其是教学内容原本就十分枯燥的小学思品课程,若按照传统的教学方式开展教学活动,使学生一直处于被动的学习地位,只会导致学生的学习兴趣逐渐下降,继而无法提高课堂教学效率和质量.将多媒体技术应用在小学思品教学过程中,首先能够培养学生的学习兴趣,使学生对思品教学内容感兴趣,然后能使学生主动去参和思品教学活动,更好的了解一些社会现象,最后就能达到提高自身道德意识的目的.在整个过程中,教师可以利用多媒体技术结合教学内容,为学生创建合理的教学情境,使学生更加融入课堂教学,能够从思品教学中获得更加真实的情感体验.

2.2形成教育教学合力,推动学生学习思品.为了进一步提高学生的学习兴趣,推动学生学习思品内容,需要充分利用多媒体技术来形成教育教学合力,帮助学生在学习的过程中形成良好的学习习惯,在小学思品教学过程中,只采用单一、传统的教学方式是无法提高课堂教学质量和效率的,因此为了更好地带动学生学习,需要采用更加现代化的多媒体技术作为辅助性教学手段,这样就能让原本局限于传统课堂的思品教学,有机会扩展到其他教学情境,更有利于形成良好的思品教学氛围.在应用多媒体技术的实际小学思品教学过程中,教师应该努力开发出一些和小学生行为规范相关的制度,并将其制作成视频或动画,让这些内容能够规范学生的日常行为,间接地将思品教学内容融入了学生的学习之中,这样就能潜移默化的培养学生良好的学习习惯.另外,利用多媒体技术开展小学思品教学,会将整个课堂教学氛围变得十分生动有趣,学生在学习的过程中也能够深刻记忆这些知识,不仅有利于提高学生的记忆,更能帮助学生形成良好的学习习惯.

2.3结合学生实际生活,提高教学效率质量.小学思品教学内容较为抽象,缺乏一定认知能力的小学生是无法完全理解这些知识的,且时间一长很有可能会使学生的学习态度和学习兴趣出现问题,为了解决这一问题,教师需要采用多媒体技术来开展小学思品教学活动.在采用多媒体技术开展小学思品教学活动时,教师一定要将学生作为教学主体,让学生通过自主学习、探究学习、合作学习等方式来提高自己的学习能力和道德意识,教师需要在大量的教学资源中选择相应的信息资料,并且将这些内容生动形象的展现出来,让学生能够更好地发现教学重点和难点,这样就能帮助学生形成良好的思维方式.这些生动形象的教学内容,不仅能够调动学生的学习积极性,更能使学生获得更加丰富的情感体验,使学生的感性认识逐渐过渡为理性认识,而教师在整个教学过程中只需要做好引导作用即可,只需要一步步帮助学生正确理解这些思品知识即可,使学生能够通过教师的引导,逐渐将这些虚实的知识变得真实,间接促进了学生对知识的理解,更有利于学生今后的思品学习和发展.

3.结语

综上所述,本文就小学思品教学中多媒体技术的应用进行了详细的分析,得知在传统教学过程中,教师总是将自己作为教学主体,使得整个课堂教学氛围变得十分枯燥,继而无法提高学生的学习兴趣和道德意识,但将多媒体技术应用在小学思品教学过程中,不仅能够有效的激发学生的学习兴趣,使整个课堂教学变得十分生动形象,更能使学生获得最真实的情感体验,间接地提高了学生的思维能力,更有利于学生今后的学习和发展.

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