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《高校思想政治工作实效性评价机制》：此文是一篇思想政治工作论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘要：我党的优良传统和政治优势之一就是思想政治工作.新时期,高校学生作为社会主义事业的建设者,接班人,对其的思想政治教育就显得尤为重要.近年来,高校在思政工作后面硬件投入较多,在思政队伍,运作机制方面,也在不断发展.然而,在工作实效性方面,还有欠缺.基于此,本文从反馈机制及其理论出发,对高校思政工作的特点进行了分析,研究提升高校学生思想政治工作实效性评价的对策.

关键词：思想政治工作；实效性；评价机制

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）04B-0116-02

时下,理论界一直认为我国的高校思政教育较被动,没有形成良好的教育者和被教育者之间的良性互动.受教育者总是觉得在受教育过程中是被灌输的,缺乏意见表达.而整个思想政治教育方法系统,对受教育者在接受外界信息之后的表现或反馈也不是很重视,这使得受教育者的受教育动机完全来自于外部,而缺乏内在的需求或自觉追求.换而言之,受教育者缺乏受教育的内在动力,也就无法体现出高校思政工作的实效性,因此,建立可行的、理性的、科学的思政工作实效性评价是非常有必要的.

一、高校思政工作实效性评价的理论基础

高校思政工作实效性评价是输入、反馈以及改进过程中的一个重要步骤.所谓反馈,就是一个系统受到外界信息、能量等输入之后的反应,不同的反馈可以显示外界输入的不同效果.其可以被视作系统作为一个整体对外界输入的反应以及系统内部各要素或者子系统对外部信息、能力以及物质的“应激反应”.基于反馈,可以更好地调节开放程度,并且掌握思想政治教育方法系统内部各个参和主体的思想信息的变动.反馈规律以及反馈现象是系统中普遍具有的规律性现象,尤其是对一些复杂而庞大的系统而言,更是如此.在思想政治教育方法系统中,反馈规律和反馈现象也同样存在,如果不重视这种客观存在的规律和现象,仍由学生“野蛮生长”,不重视通过获取的反馈信息,预测受教育者的思想变化,并且调整自身的教学方法,则必然导致有些教学的失败.因此,思想政治教育过程中,要积极的发现反馈的作用,并且将其用于对学生的思想变化的预测以及自身的教学方法的调整中,提升思想政治教育方法的实效性.

二、高校思政工作实效性评价机制分析

正确地认识和有效地运用思想政治教育实施方法是思政教育工作评价实效性提升的重要环节.思政教育方法的实施能够被清晰的评估,才能成为思政工作时效性评价提升的重要环节.传统的思想政治教育模式强调“闻道”在先的教育者在教育过程中的主导地位以及支配作用,而认为学生、家长、学校都需要为教育者的教育活动做协助,在教育方法中是从属者.这种模式已经被认为是不合时宜的.当前,很多的研究结论强调思想政治教育实施方法应该具备的内容,比如,应该包含时代内容和理论思维,而没有去谈及具体如何实施；或者简单的谈论教师、学生、学校、家长以及社会等几个方面分别应该发挥什么作用进行论述,割裂了几个方面之间的内在联系.

基于协同理论的基本思想,思想政治教育方法作为一个系统,其内部的各个要素或者子系统之间的相互作用是不可忽视的,其相互之间的协同與支配,才是思想政治教育方法实施过程中需要特别重视的部分.比如,教师和学生之间的协同和支配关系,在具体的思想政治教育活动中,究竟教师和学生如何协同,二者之间又该以哪一方为主导（支配）,这些都对思想政治教育方法的具体实施具有非常重要的影响.基于上述考虑,文章拟构建的基于协同和支配原理的思想政治教育实施方法,主要考虑教育者、受教者、教学方法、教学内容以及教学目标之间的协同和支配关系.

在具体教育方法实施过程中,理顺了上述的协同和支配关系,基本上弄明白了高校思想政治教育评价工作具体应该如何实施.传统思政教育的模式就是教育者进行讲解,受教育者,家长等被教育者处于被动支配地位,在这种模式下,不存在教育评价和反馈体系,这种模式是封闭的,不开放的,模式中的对象关系是单一的,无法形成协同.而新型的评价反馈模式从教育者和受教育者之间的反馈出发,对思政工作的评估实效性进行了重点反思,认为思政工作的评估是提升实施效率的重要保障.

三、高校思政工作实效性评价机制提升的对策

(一)构建思政教育工作的评价体系

在思想政治教育方法实施过程中,要基于支配原理将主要的精力集中在序参量或者关键事务方面.为了确保具体实施者包括教育者、学校管理层等能够按照上述要求,有重点、有目的地推进思想政治教育方法实施,可以建立起KPI（Key Performance Indicator）关键绩效指标考核体系,以序参量为核心,构建考核指标体系.而且将KPI考核结果和相关人员的工资、奖惩、晋升以及福利等挂钩,通过这种方式使教学者、学校管理层等思想教育方法的具体实施人员能够严格地按照要进思想政治教育方法的实施.然而,仅仅是基于KPI思想的绩效考核体系,还无法起到提高思想政治教育方法实施效果反馈效率的作用.

在上述基础之上,还需要建立灵敏高效的信息反馈网络.灵敏且高效的信息反馈网络是整个协同-支配变量实施反馈法能够得以贯彻施行的基础.当前,传统的信息反馈方法需要层层传递,传递所需的时间较长,且在传递过程中可能存在信息失真的问题.协同-支配变量实施反馈法和传统实施方法比较,最重要的一点是异常重视反馈在思想政治教育实施方法中的重要地位.因此,需要建立一个反应灵敏且快捷高效的信息反馈网络,使得信息传递能够由“纵向”多层级垂直传递,转变为“横向”扁平化水平传递.这就要整合现有力量,使学校思想政治教育中的各个参和主体,包括学院（系）、辅导员、教育者等要根据参和者在思想政治教育中的不同作用进行明确分工,确定不同的参和者在信息反馈方面应承担的基本职责.如果有需要,还可以建立信息员制度,由专门的信息员负责收集思想政治教育方法实施过程中产生的各种信息,并且对其进行初步分析.经过初步分析和处理后,将相关信息向思想政治教育方法决策者或决策组织进行传输,便于开展下一轮的分析和决策.

(二)完善思政教育评估工作的方法

俗话说,“凡事有法,贵在得法；方法得当,事半功倍.”所以,对我国当前高校思政工作评估实效性工作的提升,首先是要对思政教育评估工作的实效性进行方法论上的指导.要根据目前的教育热点来不断地对思政教育工作评估体系加以完善,其评估方法要遵循教书育人的规律,要不断符合学生成长的规律,要注重教师和学生之间互动体系的建立,这些方法的完善都能为思政教育评估工作指明正确方向.科学方法的建构和完善,可以使其事半功倍.在思政教育的评估体系中,课堂教学是主要的指标,根据这个大指标,按照师生互动,师生参和的原则进行评估,这样才能不断提升评估工作的实效性.

(三)营造良好的信息反馈氛围

畅所欲言的信息反馈氛围有助于教育者、受教育者以及其他的思想政治教育活动的参和主体及时、真实的表达自己的思想、感受以及建议,从而有助于推进思想政治教育方法的实施,并且实现高效的反馈.因此,需要通过不断的努力营造良好的信息反馈氛围.首先,思想政治教育方法的决策者或者决策组织必须要有扎实的工作作风.只有如此,才能真正深入到教育者、受教育者以及其他思想政治教育参和主体中,充分尊重其意见表达,摒弃思想信息收集过程中的“闭门造车”陋习.其次,要有人人参和的良好氛围.要通过学校甚至是社会宣传,搞好动员,努力在学校乃至社会中培养“人人重反馈”的优良氛围,使所有的思想政治教育活动参和主体能够真正认识到信息反馈的重要性,从而积极、主动地参和到思想政治教育信息的收集、处理以及反馈过程中来.

参考文献：

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