原创《小学音乐教育当中情感态度和价值观的具体实施》：本论文为免费优秀的关于价值观论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】“情感态度与价值观”是音乐课程目标的出发点和归宿,在音乐教学中逐渐被重视,并且起到了至关重要的作用.
【关键词】 音乐；教育；艺术；情感态度；价值观
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
我们都知道,“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个方面的课程目标成为了小学音乐新课程标准体系的三个维度.而“知识与技能”“过程与方法”在教学过程中很好地应用和实现了,唯独“情感态度与价值观”受到了不同的对待.
一、为什么要落实“情感态度和价值观”
(一)“情感态度和价值观”教育的重要性
音乐是一种时间艺术,更是一门听觉和情感艺术,音乐给人情感的移入比其他艺术有力做到多,能更直接更有力地进入人的情感世界.一个没有感情体验的人,就不会受到情感的熏陶和感染；一个缺乏感性的人,就不会有正确丰富多彩的人生感悟；一个没有正确、乐观价值观的人,更不会有美好的、创造性的人生表现.
韩愈说,师者,所以传道授业解惑也.那么作为老师的我们,应该怎么给学生传道?授什么业?如何解惑呢?单单是教他解一道题吗?作为音乐老师的我们,仅仅要教会学生识谱、听音、唱一首歌吗?答案显然是否定的.这里,就突出一个尤为重要的课程教学和教育目标：“情感态度与价值观”.
音乐教育作为审美教学的一种手段,它能够以情动人,更能以美感人,所以,我们必须通过这门课,来培养学生正确、积极的情感态度与价值观.
（二）现实音乐教育当中的“情感态度和价值观”
但是在大部分现实音乐教育当中,“情感态度和价值观”的落实只有三个字,那就是“被忽略”.第一个原因,是因为传统音乐教学导致的.传统音乐教学是以教唱为主的,我们的教学内容从老师进教室开始,已经形成了一种固定的模式：先从朗读歌词开始,然后老师教唱谱子,老师唱一句,学生唱一句；唱会谱子唱歌词,还是老师唱一句,学生唱一句.觉做到大家唱做到差不多了,集体唱一遍,然后男生唱一遍,女生唱一遍,分小组再唱若干遍等曾经在一个调查中,学生说他最不喜欢上的就是音乐课,问及原因,学生说他闭着眼睛都能想到他的音乐老师来了之后会做什么：念歌词、唱谱子、唱歌词、一遍又一遍,小学六年,早已厌倦等美好的音乐课就在这一遍又一遍做到枯燥烦闷没有了新意,所以学生不再喜欢音乐课,我们也再谈不上音乐课还能开展“情感态度和价值观”的教育.还有一个原因,是因为教师课堂教学组织的失败,以至于无法正常开展“情感态度和價值观”的教育.本来音乐老师是准备要开展“情感态度和价值观”的教育的,只是由于中间教学环节的失败,学生没有了兴趣,“情感态度与价值观”的教育也失去了最重的意义和效果.例如一场晚会,我们明明知道压轴戏在倒数第二个出场,但是由于中间节目很糟糕,观众走了一半,就算压轴戏再好,也没有了观看的观众.
二、如何落实“情感态度与价值观”
如何在教学中落实“情感态度与价值观”呢?我们以小学一年级音乐课《小青蛙回家》为例来谈.
好的开始是成功的一半,有趣的导入胜过任何平铺直叙的介绍.我们的导入有很多种方式,可以讲故事,可以猜谜语,可以做游戏、互动、律动,都可以.因为这一课我最终的目的是要教育孩子们爱护环境,爱护动物,所以在导入的时候我用了一张荷叶的图片,但是荷叶旁边有很多垃圾.在导入的时候我并没有提到垃圾,但是细心的学生一定能看到,这样,我给了他们一个概念,让他们自己去发现.我用了一个谜语导入了这节课：同学们,在上课之前我们先来猜个谜语吧！“身穿绿袍,眼睛大大,走路蹦蹦,说话呱呱”.这是什么动物呢?同时切换另一张有青蛙的图片,学生们不难想到,答案就是青蛙！导入以后,进入正题.这里要特别强调,我们和孩子沟通,要用孩子的语言.上课最重要的是要研究授课对象的心理状态.对于刚进入一年级的小学生来说,他们刚刚脱离了自由的幼儿园生活,时间观念并没有那么强,如果你严厉地对他们说：“坐好了！手放下！不许动！”这样的口气肯定做到不到学生的喜欢,不喜欢上课的老师,怎么会喜欢她的课呢?那应该怎么说才能让学生喜欢我们呢?和风细雨,用妈妈的口吻,模仿少儿节目主持人的口吻：“小朋友们,大家好！我是你们亲爱的鞠萍姐姐！”相信大家都看过少儿节目,主持人的口气是孩子们喜欢节目的一个重要原因.然后带着这样的口气继续：“同学们,就在刚刚啊,有一只小鸟飞到我的窗前,递给我一封信,它说啊,有一只小青蛙,找不见回家的路了,很是着急,希望我们帮它找找回家的路,同学们愿意帮忙啊吗?”我们的孩子天真可爱,对于这样的要求,肯定回答：“愿意”.这样,我们给了学生一个空间,让他们自己去想象,整个帮青蛙找家的过程,就是这首作品学唱的过程.
我们一定要记住,艺术不能容忍说教,审美不能依靠灌输.贝多芬曾经说过：语言的尽头就是音乐出现的地方.所以,作为老师,一定不能用自己过多的讲解替代学生的听觉,也不要把自己对作品的理解强加给学生.我们要做的是给学生一段音乐,让他们自己去倾听；给学生一段旋律,让他们自己去发展；给学生一些素材,让他们自己去组织.在给学生听完完整的音乐以后,我们就要教唱儿歌了,这首作品中有四分音符和八分音符,我们一定不要告诉孩子四分音符唱一拍,八分音符唱半拍,因为在刚刚接触小学数学的学生里,八是比四大的,按照大小长短的原则,学生理解不了为什么八分音符唱半拍,四分却唱一拍,学生会问,为什么八分音符比四分音符唱的少呢?所以为了不让学生困惑,我们就不要提音符的时值.但是我们要把八分音符和四分音符都打在谱面上,先用四分音符的时值带着学生念：“小青蛙找家的时候边跳边找：跳、跳,呱、呱,跳、跳,呱、呱,但是这样的速度怎么能找到家呢?小青蛙着急了,加快了速度：（带入八分音符）跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱等”就这样,同时把小青蛙找家的着急心情也带给学生,感染了学生.
三、落实“情感态度与价值观”
歌曲学唱完了,就到了我们最后一个环节,落实“情感态度与价值观”.这个时候幻灯片出现一张环境糟糕的池塘的图片,指着图片说：“同学们,你们知道小青蛙为什么找不到家吗?因为它出去玩耍的时候,它的家遭到了我们人类的破坏,人们把垃圾扔到了池塘里,池塘没有那么干净了,它们的家变了样子,所以它们找不到了.小青蛙需要我们的帮助！”同学们很好奇,怎么帮忙呢?去清理池塘吗?这个时候就可以点题了：“我们要爱护环境,保护动物.动物是我们的好朋友,美好的环境能带给我们更美好的生活.”同时切换两张人类和动物和平相处的画面,再切换几张环境优美的画面,让学生自己来感受,自己来对比,这样就完成了“情感态度与价值观”的落实.我们对于学生音乐课的教育,如果仅仅是教唱一首歌,那么并没有多大的意义,因为很可能一下课,学生就忘记刚刚的旋律了,就算音乐感觉好的学生,也不能一直会唱这首歌,可能学期末也忘记了.但是“情感态度与价值观”的教育,学生甚至会受用一生.
音乐课无论是作为人文学科的一个重要领域,还是作为实施美育的主要途径之一,它的目的都是要培养人文精神.即以人为本,通过实施人文关怀,丰富人的情感与美感体验,陶冶情操,培养正确的人生观和价值观.因此,“情感态度与价值观”是音乐课程目标的出发点和归宿.
作者简介：常晓英（1985—）,女,山西右玉人,朔州师范高等专科学校音乐系讲师,硕士,研究方向：作曲与作曲技术理论.
价值观论文参考资料：
结论：小学音乐教育当中情感态度和价值观的具体实施为关于本文可作为相关专业价值观论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文价值观论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
