原创《县域职教方向和战略选择》：本论文主要论述了方向论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】以县域概念为逻辑起点,分析了县域职教体系的发展主体及体系特点,揭示县域职教未来发展的方向、管理、目标、行动等导向,并对县域职教发展提出优先发展、统筹发展、引导发展等战略选择建议.
【关键词】县域职教；发展方向；战略选择
【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）44-0035-04
一、县域职教体系是国家现代职教体系的基本单元
(一)县域是国家行政架构中最基本的单元
县制在中国行政区划体系中占据着非常特殊的地位.在朝代的更迭与国家治理结构建设中,县的建制基本稳定.新中国建立之后,“县”依旧是集“政治、经济、文化”等为一体的、相对独立的、最基础的政权组织形式.以“县域”为视点关注“县级”实体,是在党的十六大之后.十六大文件中第一次出现了“壮大县域经济”的表述,这不仅表明“县域”已经成为国家国民经济社会发展布局的基本单元,也表明“县域问题”包括县域的经济、文化、教育、卫生等问题均成为以“县域”为基本单位的研究样本.县域职教的关注与研究也是如此.从2001年始,有关县域职教的期刊论文开始出现,主要聚焦县域职教发展中遇到的实际问题.这充分表明,研究与实践者试图以“县域”为研究视野,探索和把握县域职教的发展规律及对策,从而有效地促进县域职教健康、可持续发展.
(二)县域政府是发展县域职教的主体
《中华人民共和国职业教育法》明确提出,“县级以上地方各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估”.显然,县域政府发展区域职教的主体地位是法律赋予的.从受益原则看,县域职业教育直接为县域经济服务,因而县域政府必须承担起发展县域职教的主责.从职业教育功能的实现上看,县域职教在宏观上直接关乎县域经济社会的发展大局,在微观上关乎县域群众的致富增收.由此可见,发展县域职教是县域政府的民生责任,也是通过发展职教促进经济发展以解决民生困难的重要举措.
(三)县域职教是国家职教体系的简版
尽管县域职教体系是中国现代职教体系中最基础的层级,且以中等职教为主,但是随着现代职教体系的建立,中职教育开始向“两头延伸”（即职业培训和高等职教）,构建现代职教体系所需的诸如多类型的职业培训、普职融通、中高职衔接等各种因素并存,县域职教体系已经成为相对独立与完备的职教体系.县域职业教育的完备性、综合性、独立性等决定了县域职教在国家职教体系中的基础性和战略性地位.由此可见,县域职教体系不仅是国家职教体系层级不可或缺的组成部分,也相当于国家现代职教体系的“简约版”.
二、县域职教发展方向分析
（一）方向导向：契合县域经济社会的需要
办什么样的县域职教,除了要符合国家的职教人才培养方向外,还取决于县域经济社会的发展水平和需要.为此,一是将发展县域职教纳入区域经济社会发展规划中,落实职教在经济社会发展中的战略地位.在根据县域经济社会的发展需要制订职教发展规划时,要适度提高县域职教规划的前瞻性与超前性,以此服务并引导区域经济社会的发展.二是提高职教专业与产业的吻合度.要建立专业与产业联动的动态调整机制,从规模、结构、能级等三个维度加强、提升专业与产业结构的有效对接,立足传统专业、强化优势专业、放眼新兴专业,实现“办一个专业、育一批人才、兴一个产业、富一方群众”的专业建设目标.三是提升县域职教服务区域经济的能力.“抓职教就是抓经济”的发展理念已经成为县域政府发展职教的基本认识.县域职教的基本使命就是为区域经济社会的发展输送各类技能型人才,同时让更多家庭的孩子通过接受职业教育实现“转移一个人、富裕一个家”的教育预期.
（二）管理导向：协调县域各类职教的发展
作为县域政府,必须从“大职教”的视域统筹县域各类职教资源.一是学校型职教与非正规职业培训并举.在巩固面向新增劳动力的学校型职教规模的同时,拓宽职教生源对象的口径,将返乡农民工、退役士兵、城镇转岗就业的职工等纳入职教教育链中.依托产业、行业背景,放大市场化的职业培训规模,拓展职教休闲娱乐、陶冶情操、提升技能的服务功能,构建以学校型职教为龙头,各类职业培训基地为节点的县域职教网络,促进职教与培训互融互补.二是推进普职协调发展.按照职普比大致相当的原则,做好初中后毕业生的合理分流,稳定县域学校型职教发展的基本存量.否则,会导致县域陷入普通高中强势而职校弱勢甚至无法办学的窘境.三是推进中高职衔接.目前的县域中高职衔接,主要是解决中职教育吸引力不强、出口不畅的现实矛盾,同时是要解决县域产业转型升级之后对高层次技能人才的需要.实践证明,接受高职及以上学历教育的大学生多在大城市就业,能够回流到“县域”的仅在30%左右.因此,推进中高职衔接,可以进一步实现县域高技能人才的本土化培养.
（三）目标导向：促进县域职教质量的提升
当下的中国职教已经走进了质量提升的新时代,县域职教的发展同样也面临质量提升问题.一是打造职校办学品牌.学校品牌是国家及教育主管部门从提升教育整体水平角度出发做出的制度安排.教育部门曾对职校进行省级重点职校、国家级重点职校、国家改革示范院校的评审.应该说,品牌学校的创建依旧是促进县域职教提升的重要举措.目前的职教品牌建设已经由学校整体评审走向诸如职教品牌专业、精品课程、高水平实训基地等专项评审,但省级评审多,国家层面的品牌创建不够.二是提升职教教学质量.职教教学质量绝不是一组冰冷的学生学业数据,而是一系列鲜活的质量指标体系.对于县域政府而言,县域职教教学质量就是家长满意、企业满意、社会满意.虽然职教质量评价过于注重结果且过于笼统,但其评价所选取的学生家长、企业、社会三个维度是可取的.教育主管部门和职校要在重视职教教学质量内部评价的同时,更关注由学生家长、企业、社会参与的外部评价.三是展示职教质量成果.职教质量成果是职教内在品质的彰显.在社会公众过度关注升学指标的当下,职教质量的展示应该是能力水平的呈现.职教的专业技能大赛、创新大赛、创业大赛、文明风采大赛等就是职教质量的“竞技行动展示”.除此之外,还要关注职校生利用专业技能开展的各类便民服务行动.总之,职教质量成果的展示,不仅要有阶段性成果,更要有过程性成果.
方向论文参考资料：
结论：县域职教方向和战略选择为关于本文可作为方向方面的大学硕士与本科毕业论文方向英语怎么说论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
