原创《高职机电英语翻转课堂教学》：本文关于高职论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：高职机电英语是高职院校机电类专业一门重要的专业基础课程,将翻转课堂應用到机电英语课堂,有助于解决当下机电英语课堂教学中存在的一些问题.本文介绍了翻转课堂的理论基础,并探讨了高职机电英语教学实施翻转课堂的环节.
关键词：高职院校 机电英语 翻转课堂 教学设想
高职院校机电英语是在学生完成公共英语学习之后,机电专业开设的一门专业课程.传统的“教师+黑板+讲台”的教学模式不能满足高职机电专业英语教学的需要,而翻转课堂有助于改变这一现状,提高机电专业英语教学效率.
一、翻转课堂的理论基础
“翻转课堂”英文为Inverted Classroom或Flipped Classroom,具体解释为：教师课前根据课程安排和教学要求录制视频,学生在家中或者利用课外时间观看视频,这一阶段任务完成之后,教师与学生回到课堂,面对面交流、讨论,从而完成课程学习任务.
翻转课堂将课堂的大部分时间留给了学生,教师是学生的引导者和辅助者,真正实现了以学生为核心.同时,学生在课前完成学习,带着问题进课堂,无形中提高了学生学习的积极性.
二、高职机电英语实施翻转课堂教学的设想
翻转课堂如何应用于高职机电英语教学?笔者根据美国富兰克林学院数学与计算科学专业Robert Talbert教授的翻转课堂实施结构模型,分三方面进行阐述.
1.第一方面：课前
课前,教师的任务是制作教学视频.教师根据课程教学目标,采用信息化技术,自主录制视频.录制的视频要与教学大纲吻合,同时要考虑学生的特点和实际情况,重点内容要突出讲解.高职学生普遍对专业英语兴趣不高,教师在制作视频时要考虑到这一问题,要使视频有一定的吸引力.在视频最后,要留下相关的思考题,引导学生自主学习、查阅资料.对于有针对性的课前练习,教师要根据学生的实际情况进行设计,要突出重点,难易得当.
课前,学生的任务是观看视频,完成自主学习.学生利用课外时间通过视频完成课程的学习,同时针对视频内容找到自己的疑问,先行查阅资料解决,后续将不能解决的疑问带到课堂上,通过与教师及同学的讨论解决疑问,并完成视频中提出的有针对性的课前练习.最后,将还不能解决的问题通过邮件、在线留言等方式告知教师.
2.第二方面：课中
（1）教师将学生的问题进行快速、少量的测评和总结,学生完成问题探究.课前观看视频后,学生针对问题给教师留言.教师根据学生课前学习中提出的疑问,总结出有讨论价值的问题.教师根据提出的问题将学生分组,每个小组根据自己的兴趣选择问题（教师可提出指导性意见）.同时,小组成员内部分工,完成自己的任务之后,将所有内容聚合到一起进行讨论.当所有小组完成对问题的讨论之后,将所有问题和探究结果整合到一起,完成对整个课程的探究讨论,促进知识内化.
（2）总结、反馈.教师和学生分别将讨论结果进行总结.教师要引导学生促进知识的内化,同时,根据学生在课上的反应,对制作的教学视频进行反思,及时选择适合学生的策略.
3.第三方面：课后
课后的主要任务是培养学生自主学习的能力.以笔者所在的山东劳动职业技术学院为例,高职机电专业的学生主要来自高中和中职院校,学生自主学习能力较差.如何使学生自主观看完视频并完成课前的针对练习至关重要.教师要通过视频及课前练习的设计,激发学生的学习兴趣.同时,学校要积极引进和使用计算机多媒体技术、网络技术等现代化的教学手段,为视频的录制和学生的学习提供便利条件.
高职论文参考资料：
结论：高职机电英语翻转课堂教学为关于本文可作为相关专业高职论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文上海高职院校排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
