原创《中职建筑工程测量教学中存在问题探究》：这是一篇与建筑工程测量论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：建筑工程测量是中等职业学校建筑工程施工专业的一门专业基础课程,实践性强.用传统的教学方法和教学理论进行建筑工程测量的教学,已不能适应建筑施工企业对学生的需求.因此,中等职业学校的教师必须对建筑工程测量课程的教学采取必要的对策,才能培养出与建筑施工企业要求相衔接、与社会需求相适应的技能型人才.本文就建筑工程测量教学中存在的问题及对策进行论述与探讨.
关键词：中职 建筑工程测量 教学 问题 对策
建筑工程测量是中等职业学校建筑工程施工专业的一门实践性较强的专业基础课程.它主要介绍了高程测量、角度测量和距离测量三个方面,并着重应用于建筑工程中测绘地形图（测定）和施工放样（测设）两方面.但是,目前职业学校学生生源基础差、教材内容滞后、教学方法陈旧、教学设备落后,严重影响了教学效果,与现代建筑施工企业的实际需求相脱节,学生走向社会后不能胜任其相应的工作.基于长期在中职学校的建筑工程测量教学工作中的实践,笔者对建筑工程测量教学中存在的问题与对策谈谈自己的一些看法,供同行们参考.
一、建筑工程测量教学中存在的问题
1.教材内容滞后
目前,职业学校的建筑工程测量教材内容严重滞后,教材*绍的仪器设备基本上还是以DS3型光学水准仪和DJ6型光学经纬仪为主要内容,可这些设备在当前施工企业已基本被淘汰,学生学习的内容与当前施工企业的实际需求相脱节,学生学得再好出去后也是无用武之地.当前施工企业大多采用自动安平水准仪和全站仪等.学生进入施工企业后,必须重新学习新仪器的构造和使用方法.这样的教学效果不能与当今社会的发展需求相适应.
不必讳言,当前福建省中等职业学校的学生是在初三毕业时经过普高招生完后的学生,中考成绩普遍在300分以下,甚至有个别学生成绩在100分以下.这些学生在初中学习时就有厌学情绪,对各门课程的学习积极性都不高,经常受到老师的批评.学生进入职业学校后,我们如果还是按照初中时的传统教学模式进行教学,学生也就按照初中时的学习态度来应对我们,课堂上就会出现大量玩手机、睡觉和讲话的学生.
2.教学方法陈旧
中职学校的教学,应注重培养学生解决问题的能力和实践动手能力.这样才能够适应于当今竞争激烈的社会环境.但是,中职教师几乎都在课堂上实行传统教学.他们重视教授理论,而忽视实践.对于建筑工程测量这门实践性较强的学科,教师在教室进行教学工作,在黑板上进行测绘地形图（测定）和施工放样（测设）的教学方法,变成了典型的“纸上谈兵”教学,教学效果差,学生学习积极性低,即使后面还有实践课教学,达到的教学效果也是不理想的.
3.教学设备落后
多数职业学校的仪器设备还比较落后,对于建筑工程测量这门课程的仪器,绝大多数是DS3型光学水准仪和DJ6型光学经纬仪,即使有自动安平水准仪和全站仪,通常数量也不多,不能满足教学的实际要求,只是为了省市技能大赛个别学生使用.由于仪器设备价格较高（如全站仪）,学校资金非常有限,有些学校甚至一台全站仪都没有.
二、建筑工程测量教学中应采取的对策
1.加大教学设备的投入力度
教学质量的提高,离不开教学设备的辅助.在购置教学设备时,应根据教学实践要求和现代社会企业发展的实际需求进行.在购置现代建筑工程测量实训设备时,应根据学校的招生规模,满足教学实训的实际需求,让每个学生都能得到平等实训的机会,熟练掌握建筑工程测量课程的各项操作技能.这样才能真正提高整个学校的教学质量,毕业的学生才能与建筑施工企业的需求相衔接,在社会上从事的工作中有更大的发展空间.
2.调整教学内容
现在中等职业学校建筑工程测量教材内容严重滞后,我们需要根据现在施工企业的实际情况及发展趋势,对其中部分内容进行调整.前面讲到的DS3型光学水准仪和DJ6型光学经纬仪在书中进行详细描述,讲述了其构造、使用方法及注意事项等等,但这两“仪”在目前建筑施工企业已基本淘汰,我们在讲授时只需花少量时间作简单介绍即可.对于现在建筑施工企业普遍使用的自动安平水准仪和全站仪,书中只做了简单介绍,但我们在教学过程中则必须从其构造、使用方法及注意事项等方面进行详细的讲述,并花一定时间进行仪器设备的实践操作,让学生能较熟练地掌握仪器的操作步骤和技巧.这样我们培养的学生才能与施工企业的需求进行顺利衔接.
3.实施新型的教学方法
对于建筑工程测量课程,教学过程中应贯彻实践教学为核心,以实训、实习为主线,理论教学为实训、实习服务,实训实习中贯穿理论指导,采用以项目为导向,以任务为驱动,以学生为主体的教学形式,实施“项目教学法”和“理实一体化”的新型教学方法.我们面对中职学生学习基础差,学习积极性不高,应采用新型的教学方法,让学生积极参与到课堂中来,一起思考、共同动手,变成课堂的主体,而教师仅起主导作用,从而提高学生的学习积极性,使其掌握一技之长.
“项目教学法”可以促进师生之间的互动,改变以往以老师为主体的课堂教学模式,体现学生在“做中学”,教师在“做中教”的新型教学模式.这种教学法能提高学生的自学能力、动手能力和处理问题的能力等.实施项目的过程中,教师将全班学生分成多个小组,每个小组指定一个组长负责.每个小组制订好对应的计划,按照计划组织实施.小组完成计划后,进行互评,再由老师来评定和总结.“项目教学法”不但可以提高学生操作技能,而且能够巩固学生的知识,锻炼了学生的协调合作能力.
“理实一体化”教学法化就是将理论和实践有机结合的一种教学方法.上课教师设定一定的教学目标和任务,同时进行理论和实践,激发了学生学习的兴趣.例如：教师在讲授自动安平水准仪的操作方法和注意事项的后,马上带学生到实训现场,老师做示范,学生都按照老师的要求进行训练.这样,在一次的授课时间里,学生既能学会水准仪的操作理论,也能在实践中加以运用.
4.调整学生成绩的评定办法
原来的学生成绩评价方法主要是按平时成绩（占30%）、期中成绩（占30%）和期末成绩（占40%）三部分构成,并且多数是以试卷形式来体现.现在对学生成绩的评价进行改革调整,分为出勤成绩、课堂表现成绩、理论成绩和实践成绩四部分构成.具体做法如下：出勤成绩占10%,课堂表现占10%,理论成绩占30%（以试卷形式进行评定）,实践成绩占50%（以学生每次实践任务的完成情况进行评定）.通过调整学生成绩的评定办法,学生的迟到、早退、旷课现象就可以减少甚至避免,学生的课堂积极性能大大提高,学生的实践动手操作技能得到强化,即使理论成绩不太理想,照样能取得较好的总成绩,从而提高了学生的学习热情,这样差生也就会越来越少,整个班级的学风就会变得越来越好.
总而言之,传统的建筑工程测量内容和教学方法已不能适应当今社会的发展要求,中等职业学校建筑工程测量课程的教学改革已势在必行.学校的教学目标必须以学生的就业为导向,培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的岗位技能人才,与建筑施工企业的要求相衔接.这样才能让学生更好地适应社会的需要,学校才能为社会培养更多、更优秀的技能型人才.
参考文献：
[1]钟卡兵.中职建筑工程测量课程教学改革初探[J].大众科技,2011（1）.
[2]赵盘珠.中职建筑工程测量课程教学改革分析[J].建筑科学,2013（2）.
（作者单位：福建省上杭职业中专学校）
建筑工程测量论文参考资料：
结论：中职建筑工程测量教学中存在问题探究为适合建筑工程测量论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关建筑工程测量知识点开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
