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关于高中英语论文范文资料 与如何更好地设计高中英语阅读课文练习有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:高中英语范文 科目:专科论文 2024-03-13

《如何更好地设计高中英语阅读课文练习》:本文是一篇关于高中英语论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

[摘 要]对阅读文章的“练习”是启发式教学的重要方式之一,它是一种高效的辅助教学方式,它能调动学生的积极性和主动性,对所学的内容有着强化记忆、深化理解、启迪思维的作用.

[关键词]高中英语 阅读课文教学

一、“整体感知”类

1.了解大意,概括主题大意

在高中英语的阅读课上,教师要求学生从阅读文章中获得大意,其目的是了解课文内容的概要.这一过程旨在培养学生快速阅读的技巧和获取文章整體信息的能力.

2.提取信息,以时间为主线,掌握事件或者故事梗概

如SEFC Book 1B Unit 2“English around the World”中,我要求学生在快速浏览文章后按照时间顺序找出相应时间的真实信息.根据班级学生的成绩情况,要求独立完成,或是小组完成.教师也可以先给出时间顺序,以降低难度.通过该练习,培养学生搜寻信息的能力,小组活动则会降低任务的难度,同时培养学生互相合作共同解决问题的能力.

3.通读全文,理解文章结构

文章结果是对文章提纲挈领式的理解.理解了文章结构,对整篇文章就有了整体的深入理解了.还以SEFC Book 1B Unit 2“English around the World”为例,我让学生看文章,关注文章结构,然后问学生:文章1-5段之间的关系如何?(1-2概述英语的使用,3 5段介绍英语逐步发生变化.)文章的中心在哪个段落?(3段的首句)

4.速读速记,抓住重点信息

阅读时学生的任务是:快速阅读全文,理清文章脉络,抓住重点信息,如:when,where,who,what,how,why.对此,教师可以设计问题,也可以设计填空.如SEFC Book 1B Unit 3“Journey Downthe Mekong”一文,可以设计如下问题:

What is the travel story about?

Why would people want to see rivers?What do rivers pro-vide?

How do people make use of rivers in their daily life?

二、“课文导 读”类

1.“自主”的独立练习设计

“自主”就是要放手让学生带着自己的兴趣、爱好和问题进行个性化的阅读.让学生通过自己的比较发现,从而得到独特的感悟体会.每篇阅读文章前都有Pre-reading和读后的阅读练习,引导学生进行课前预习,能边读边思考并在书上解答相关的问题.有的文章,教师也可同时设计一些题目,帮助学生深入理解课文.教师可以提醒学生不要只是口头回答问题,而应该用自己的话写出完整的句子.这样既可以帮助学生理清思路,还可以加强对文中信息的记忆、加工和处理能力.

2.合作“讨论”的练习设计

略读课 调培养学生的独立阅读能力,但对于一些靠学生个体较难完成的重点、难点问题,可以进行小组合作探究.教师在设计练习时,可以是图文结合,解读难点;或是提炼特点,表格呈现;或是品头论足,展现人物,反思自身.也可以是引导整理,推理想象.在设计合作作业时,教师一定要强调学生分工合作,人人有责,从而更好地培养学生的团队意识和合作能力.

SEFC Book 1B Unit 1“Anne’s Best Friend”中,学习完课文之后,教师可以选取和课文内容相关的话题让学生进行讨论.可以问学生:

Imagine you have to go into hiding like Anne and he family.What would you miss most?Why?What would you do?Why?

这样可以使学生体验语境、实践语言,并在语言运用的过程中得到情感态度方面的培养.学生在讨论中更能感受到安妮对自由生活的向往,对大自然的热爱,对友情的渴望,通过反思自身的生活状态,学生会更懂得珍惜生命、珍惜日常生活中美好的点滴,并保持乐观向上的生活态度.

三、“拓展积累”类

1.通过朗读、模仿练习、背诵,感悟人文及真情告白.

在学习了SEFC Book 1B Unit 1“Anne’s Best Friend”后,教师还可以对课文进行结构和文体风格方面的分析,摘出优美的词句、常用的连接词及地道的表达方式,让学生通过模仿练习,甚至背诵,在阅读中学习并欣赏英语语言的美感,感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵.

2.发挥想象,文本再造

在此类练习设计中,教师可以按照教材要求,让学生写一篇课文的摘 要.教师可指导学生按照课文中的指示步骤进行,分四步.在这个练习中,重点在于让学生运用自己的语言,即转换一种方式写出课文的大意.教师可先让学生独立完成,并提供学生适当的帮助,如:提示段落大意、提示语法知识点等.之后选取范文供班级其他同学借鉴.

3.适当补充,迁移阅读

本着以课内带课外、以一篇带多篇的策略,教师可以在课文阅读后,补充相关的文章让学生独立阅读,可以是主旨一致的,比如阅读了SEFC Book 1B Unit 1“Friendship”后,可以补充一些有关友谊的谚语,可以补充描写友谊的文章,甚至诗歌.也可以根据学生的实际英语水平,选取结构相似的、写法相近的文本供学生进行比较阅读.

四、“课外实践”类

1.课前预习,收集材料

在学习阅读文章前,让学生去收集和课文内容相关的一些资料,了解文章背景.如:在学SEFC Book 1B Unit 2“English aroundthe World”前,可以让学生找出几个以英语为官方语言的国家,比如:美国、英国、澳洲、加拿大、印度、新加坡、新西兰、南非等,并知道在地图上的位置.上课时,可以在黑板上挂出世界题图,然后让学生来找.

2.复述采访,口语交际

SEFC Book 2B Unit 2“The Olympic Games”中有个采访对话的录音.教师可以先安排学生听录音,模仿其语音、语调,对于学生的口语表达是一个很好的训练机会.接着设计练习让学生体验一下采访的全过程.比如,教师可以启发学生模仿课文中的访谈形式,但是把访谈的方向倒过来,变成Li Yah采访Pausanias,学生站在现代人的角度,想好至少五个问题,通过向Pausanias提问了解古代奥运会的情况.

总之,在阅读课文教学中,教师要结合文本特点,有效设计练习,从而培养学生良好的阅读习惯,提高学生的兴趣和综合运用英语的能力,发展他们的多元智能,提高他们的全面素质.

高中英语论文参考资料:

高中英语杂志

英语论文发表

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结论:如何更好地设计高中英语阅读课文练习为适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关高中英语必修课文原文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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