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关于漫漫论文范文资料 与漫漫高考改革路有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:漫漫范文 科目:专科论文 2024-06-07

《漫漫高考改革路》:本文是一篇关于漫漫论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

高考改革应该是尝试性的、局部的、逐步的,可以尝试一些方法逐渐地改进高考,不能搞“休克疗法”.因为高考制度不是孤立的问题,也不一定能够解决社会问题.

1977年夏天,在*的力主下,中国恢复了由于“*”而中止十年的高考制度.这是一个影响千万年轻人命运的历史事件,发生在十一届三中全会召开前一年.

从中国重新进入现代化进程的角度看,恢复高考制度的意义不亚于政治上的变革.通过高考而选拔出来的无数人才,至今仍然是推动中国改革开放的重要力量.

在恢复高考40周年来临之际,《财经》记者采访了三位著名学者.他们是:教育学家、国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力,经济学家、国务院参事室参事汤敏,社会学家、美国国家科学院院士、《知识分子》主编谢宇.

这三位学者都是恢复高考的受益者,他们分别从教育学、经济学、社会学的角度分析了高考制度的问题和改革前景.

他们认为,高考曾经承担了重要的社会使命,但是随着社会的发展,高考应该进行改革.不过,高考改革必须稳妥慎重,同时其他方面的改革要跟上.

为什么人们期望高考制度有改变

《财经》:中国改革从1978年的十一届三中全会开始的.在此一年前,1977年中国恢复了因为“*”而被中止的高考制度.请三位从各自专业学科的角度,谈一谈1977年恢复高考制度的意义?

张力:1977年恢复高考制度,是在改革开放前夕对“文化大革命”拨乱反正的第一声号角.当年5月,也就是在决定恢复高考之前,*就提出“尊重知识,尊重人才”的口号,他说,“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去.发展科学技术,不抓教育不行.靠空講不能实现现代化,必须有知识、有人才.”

恢复高考制度的意义,最重要的是向全社会昭示,科技是第一生产力,人才是关键,教育是基础,中国从此重新确立选拔人才的公平公正竞争原则,改变了当时年轻一代沉闷的精神状态,调动了亿万青少年学习知识的积极性,广大教师也精神振奋,整个教育界风气和社会风气为之改变,为我国进入改革开放新时期指明了方向.

汤敏:我是1977年恢复高考后的第一届大学生,我们这批人是恢复高考的最大受益者.假如不恢复高考,我们的人生道路会完全不同.

中国今天之所以能够成为世界第二大经济体,首先归功于改革开放.但是如果没有大批人才,改革开放也不可能取得成功.1977年恢复高考后的三年时间里,有90多万人才成长为各行各业的骨干,这批人在改革开放中成为重要推动力和社会发展的支柱力量.从那时起,大学源源不断地为社会输送大批优质的人力资源,这正是中国过去30多年经济高速增长的重要原因.

谢宇:从社会学的角度看,1977年恢复高考是“*”结束后的一个划时代的变化,它既符合中国文化的期望,也契合当时的中国社会变革和经济发展的需要.

首先,依靠考试获得社会地位,是以儒家文化为代表的、具有中国特色的社会机制.作为一个社会流动的机制,作为一个实现权力分配、地位获得的机制,官考在中国有着悠久的历史:从汉代以来,官员的选拔不再依靠世袭,最主要的选择机制就是官考.

其次,“文化大革命”以后,中国认识到,只有通过发展教育、科技,实现“四个现代化”,才能改变当时中国贫穷落后的状况.不恢复高考,教育发展和科技进步也无从谈起.

《财经》:新世纪以来,社会大众对于高考制度的批评增多起来,为什么会发生这样的变化?

张力:改革开放之初百废待兴,拨乱反正任务繁重,恢复高考制度处于深得人心状态,自然没有很多批评之声.进入新世纪以来,随着综合国力和国际竞争力不断增强、人民生活水平逐渐提高,对高等教育提出更高的、更为多样化的需求,高校人才培养模式不够适应,势必包括高考制度存在的问题和弊端.

尤其是在传统媒体与新媒体自媒体相互交织格局下,人们的知情权、参与权、表达权、监督权日益得到保障,高考制度成为公共话题,任何不完善之处都会招致社会舆论批评,当然,批评也成为深化高考制度改革的一方面动力.

谢宇:任何制度都有不完善的地方,也并不一定能够达成它自身的初衷和使命.高考原本的使命就是公平,它是一个公平的尺子,分数面前人人平等.可是任何考试都只是一个手段而已,未必能准确地反映一个人的能力.如果大家都为了这个“尺子”来学习,就本末倒置了.那些社会地位高的家庭、能够动用更多的资源来提高学生的考分.这样,看上去是公平的手段,最后却变成了不公平的渠道.

还有另一种“本末倒置”:考试是最简单的标准,而学习和研究是没有标准的.可是在考试这个“指挥棒”的指引下,学生从小学就不被鼓励独立思考问题,而是被鼓励去死记硬背,迎合考试的答案.很多学生因此养成了只会考试、不会思考的坏习惯.高考的唯分数论,导致了中国教育造成许多学生投机取巧,而不是追求创造性.

另外,以前只有极少数人能够通过考试,考上大学,现在却有将近三分之一的人能够读大学.高等教育的大众化,又产生了很多问题.

汤敏:从更深的层次看,实际上,对教育的诟病,不但在中国,全世界几乎所有国家的人都在批评本国的教育.教育涉及到几乎每一个人,众口难调.最近微信群中流传着两个视频,一个是“让鱼上树”,开宗明义就用了爱因斯坦的一句名言:“每个人都是天才.”但如果你以爬树的能力来判断一条鱼,它将永远认为自己是一个笨蛋.”用高考这种方式来选人才,对很多孩子来说,就是用让鱼上树的一刀切的方式在决定一个人的一生.另一个视频叫:“你剪掉了我的翅膀,却怪我不会飞翔”.这个仅有8分钟的短视频,一句台词都没有,却在全世界得到了117项提名,64项大奖,刷爆了全球父母的朋友圈.

这说明,不但在中国,全世界的人都认为现在教育有问题.真正意义上的现代化大学始于170多年前的工业革命时期,兴盛于第二次工业革命时期.标准化的课堂、统一教材、统一考试、标准的统一答案,这些都是在用工业流水线方式在制造人才,在为工业流水线培养人才.而在高考指挥棒下,我国的教育就显得僵化而缺少创造力.

漫漫论文参考资料:

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