原创《团体游戏和中职生班级教育》：本文关于中职论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：本文论述了中职生教育的现状,不足,团体游戏教育方式的特点和优势,以及如何在中职生班级教育中利用团体游戏进行工作,提高教育质量.
关键词：中职生；班级教育；团体游戏
在中职学校任班主任多年,教过中专班,也带过美术高考班,对于班级教育工作,有经验教训,也有一定的心得体会,感觉到现在的中职学校班级教育大多仍是沿袭普高的班级教育模式,严肃沉闷,说教为主,从目标到方式都不能准确定位,导致教育效果不太好.
中职生大部分是在中考失败的学生,有的选择就业班,有的还想参加高考再搏一把,虽然学习目的不尽相同,但他们的共同点是学习基础较差,学习习惯差,自信心不足.由此带来一系列的行为问题和沟通问题,也给教育管理带来很大的难度.教育是育人的工作,教育对象的特点决定了教育的内容和方法.中职生自我管理自我约束力差,不愿意进行枯燥深奥的理论学习,成就感低,因此他们需要的是正面励志,以鼓励为主的教育者,丰富多样的教育方式,浅显易懂的道理和严格明确的规矩制度,以帮助他们成长为自信自强,遵规守纪,有一技之长的社会人才.规矩和道理孩子们都懂,可是如何做到,为什么要这么做,仅凭说教和压制是无法让孩子理解和接受的,我们需要改变传统的方式方法.
在所有的教育教学方式中,游戏是最易被学习者所接受的方式.国内外教育家们有不少关于教育和游戏的精辟论述,如孔子的“顺天性而育之”,柏拉图的“教育包含游戏成分,游戏能够帮助教育”,卢梭的“儿童在游戏中所学得的比在教室里所学的,价值要大一百倍”,以及杜威的“教育的第一要素是给学生一个真实的体验的情境,一个使学生真正感到兴趣的地方,没有一些游戏,就不可能有正常的有效的学习”等等,无一不强调游戏作为儿童基本生活方式的必然性.
现代教育论者所主张的所有学习活动的原则,如主动态度,合作精神,探究意识,想象能力,都会在游戏中体现,并且参和游戏可以培养人的目标意识和规则意识正是具备了如此独特的魅力,游戏才不再局限于儿童活动,发展至今已延伸为青年乃至社会全体成员的一种学习方式.现代企业管制度已经把员工拓展活动以及团体游戏作为了企业文化教育的一部分,有计划分阶段的进行活动,以培养员工的合作意识和进取精神,增强团队的活力,创造力和凝聚力,发掘每个人的最大潜力,达到提升团队生产力的目的.我认为这些教育方法是非常值得我们职校老师在班级教育中进行借鉴的.
一个班级就是一个小团体,小社会,良好的班风是建设优秀班级体的保障,班级教育的核心就是班风建设,班级从形成期,磨合期,成熟期到和谐期,每一个阶段都有一些经常出现的问题,怎么样增加学生对班级的认同感,使班级健康的发展,早日踏进“和谐社会”.
有时,几个小游戏就能起到事半功倍的效果.
例如,在班级形成期,也就是高一进校上学期,学生们对学习环境陌生,彼此之间又不熟悉,有些社交活动能力较差的同学甚至入学一个月后尚不能和班里其他同学相熟,会感到在班里孤独无助,,如果教育者忽视这个问题,不仅错过了班级教育的第一个黄金时段,还可能会使某些同学的学习生活和身心健康受到影响,在这个阶段,班级教育的重心是培养学生的适应能力和生存能力.“有缘相识”“个性名片”这样的游戏可以培养学生主动交往的意识.
在“有缘相识”这个小游戏中,班里的学生全部参加.老师需要准备多种颜色的小方形纸若干,每张纸分别剪成四小块彼此能相互契合的形状,在背景音乐的欢快气氛下,每个学生到场地 的盒子里选取一张自己喜欢的纸片,然后根据自己纸片的颜色和形状到群体中寻找能和自己图形契合的“有缘人”,找到后,两人相互介绍自己,通过交谈找出彼此三个以上的共同点,结束后,全班一起交流分享.这个游戏非常适合陌生群体,可以在班级组建的第一周班会上就进行,效果很好.学生们充满了好奇和期待,脸上带着羞涩和兴奋的笑容,有的学生觉得游戏改变了自己凭印象交友的习惯,学会了一视同仁,有的学生发现了彼此竟是“陌生”的老熟人,同小学或是初中,交谈的话题更熟悉了等活动结束时,教师寄语,茫茫人海,相遇即是缘,希望同学们好好珍惜和把握,建立一段美丽的友谊.这样的游戏迅速拉进了学生之间的距离,为班级营造了友好活泼的氛围.
班级的磨合期一般在高一下学期,同学们在熟悉之后由于个性的展现,必然会出现这样或那样的小矛盾,影响集体的团结,教师需要作到观机逗教,在最恰当的时机进行游戏活动,目的是让学生学会接纳别人的长处,取长补短,培养学生的团结合作精神.推荐一个游戏“风雨同行”.具体做法如下：准备眼罩口罩短绳篮球雨伞椅子书包水桶等物品,按6人为一组,6人中规定2个“盲人”（戴眼罩）1个“无脚人”（捆绑双脚）2个“无手人”（捆绑双手）和1个“哑巴”（戴口罩）,所有组带到比赛起点,小组成员合作将所有物品搬运到终点,以用时最少组为胜.这是一个非常有趣的游戏,同学们在游戏中克服困难相互配合,6个“残疾人”经过合理搭配——无手和无脚,盲人和无手,盲人和哑巴,变成3对“正常人”,因此顺利完成了任务.游戏让参和者都体验到每个人其实都有不完美的一面,即短处,人和人之间不正需要彼此的关心和协助吗?我们不仅需要独立和竞争,更需要依赖和合作,利用彼此的优势取长补短真诚合作,就会取得更大的成功！同学们通过这个游戏认识到了团结合作的重要性,也加强了班级的凝聚力.
团体游戏是否能达到预期的效果,需要教师做到细心观察班级现象,找准教育时机,精心设计游戏以及最后做一个升华总结.这四点缺一不可.作为我们中职学校的教师来说,应充分利用团体游戏的教育性能,让孩子们在玩中学,在体验中学,在思考中学,也许他们会学的更优秀,更印象！
参考文献：
[1]《团体心理游戏实用解析》作者：田国秀 出 版 社：学苑出版社.
[2]《互动游戏和心理教育》作者：吴卫动东 出 版 社：浙江教育出版社.
中职论文参考资料：
结论：团体游戏和中职生班级教育为关于对写作中职论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中职升本科论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
