原创《高中化学实验有效教学案例分析》：该文是关于化学实验论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：在“新课程改革”和“高效课堂”的背景下,本文选择了常规教学中的一个演示实验和一个分组实验为教学案例,把新的教学思想融入教学设计和课堂操作中,同时对教和学过程中遇到的问题和获得的收获做了分析和反思,希望能给大家带来些许启示.
关键词：化学实验；有效教学；理论联系实际；素质教育；主体性活动
对学生而言,可以说得化学实验者得化学知识,得实验技能,得高考化学.那么,如何把化学实验的探究过程科学地融入有效课堂教学中,让它变为有生命力的存在,是摆在教师面前的大问题.
[案例1]演示实验的课堂教学
[老师]我们刚做了钠和水反应的演示实验,同学们看到了那些现象?
[学生]漂在水面上,剧烈反应,嘶嘶地响,明亮的圆球,溶液变红.
[老师]回答的非常好.那么钠单质按分类来说,我们都知道它是金属,是活泼的金属.为什么这么说,有顺口溜为证：钾钙钠等
[学生]镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金.
[老师]（加钙那美丽的新铁锡铅不轻,统共一百斤）谐音顺口溜法,易记易学,经久不忘啊！
[老师]这是初三学过的常见金属的活动性顺序,同学们背的很好.钠排在较前面,很活泼.我们学过这个顺序还能说明一个问题,那就是一般情况下,排在前面的金属可以把后面的金属从它的盐溶液中置换出来.例如把一根光亮的铁丝放到硫酸铜溶液中,能置换出铜单质.这里问题就来了,我把钠投入到硫酸铜溶液中,会怎么样呢?一石激起千层浪,学生们众说纷纭.我归纳了四种主要观点：
1.钠和硫酸铜反应生成铜和硫酸钠（结论：直接置换反应,有铜单质析出）.
2.钠和水反应,先生成氢氧化钠和氢气,再由氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜和硫酸钠（现象有气体,有蓝色沉淀）.
3.不知道,老师讲吧！
4.不知道会咋样,老师给我们做一下实验验证！
我很高兴学生们能踊跃参和,并呈现了对问题的有效关注.对于学生的这些困惑,我想了两种方案解决：
一是马上做实验,通过学生对实验的观察、记录和分析,得出结论；
二是先进行理论分析,再做实验验证理论分析的对错.
教学中我用了第一种方案,学生们的注意力很集中,积极性非常高,对于新旧知识的融会贯通比较到位.我赞扬他们能和时俱进,学以致用,继续保持.姑且不论一和二哪个方案的好坏,它们只是处理问题的两种思维罢了！总之,课本上并没安排钠和硫酸铜溶液反应的实验,以前的教学中,我总之不厌其烦的给学生讲解钠和硫酸铜溶液的反应过程：分两步来反应,让同学们必须进行两步思维的应对,增加了老师的教学量,同时增加了学生的知识难度,学生却总是掌握不到位；现在我直接补充了这个实验,学生们大多数很快就观察到了实验现象,了解了真相,知识的来龙去脉一清二楚,课堂记忆深刻.在实验教学中教会学生遇到问题怎么思考,如何运用所学分析问题并能理论联系实际的解决问题.实验在启迪学生思维,提高学生的学习兴趣,都起到了不可估量的作用.
[案例2]分组实验的教学（实验室）
[板书]
Fe2+和Fe3+的性质及其相互转化
（A组）Cl-的检验及卤化物溶液的配制
（B组）
1.取试剂时,直接用试剂瓶倾倒；
2.取用滴瓶内溶液时,禁止滴瓶内的胶头滴管混用,以免污染试剂；
3.各试剂的取用量需按实验报告册的要求取用,而且取用量不超试管容积的三分之一.1.硝酸有很强的腐蚀性,取用时规范操作；
2.Cl-检验时先需检验A、B、C三种溶液,然后再检验含Cl-的溶液；
3.两支胶头滴管只可取硝酸和硝酸银,其它试剂可直接倾倒.
注意：各小组做完实验,需清洗实验器皿,整理好实验台,填好实验报告单后方可离开.
[师]分组及实验操作方案：实验内容分为A组和B组两块,而学生根据班额、学习、性别、个性等综合情况也分为A和B两大组,A组分8小组,每组3-4人,并给每位同学编号,固定座位,B组也分8小组,每组3-4人,也给每位同学编号,固定座位.而分组这一块花费老师不少时间和精力,好的分组开端就是实验成功的一半,组分好后还得经过实践检验合适和否,不合理还会做小调整,以便于后面的实验顺利进行.
实验开始前老师简单讲解实验内容、流程和操作注意事项,之后让A组同学做A组实验,B组同学做B组实验；老师在实验室及时指导并评价,等到两组同学都完成实验,整理好实验台后再让A组同学做B组实验,B组同学做A组实验,在课堂上老师主要当学生的助手和建议者,实验完成后会做整体评价、个体评价和详细总结.
[学生]自主性很强,自己按实验要求完成各项实验.实验课堂是学生发挥主观能动性非常好的场所,期间可以组内组间讨论,互相学习,取长补短,熟悉知识体系；每位同学都有机会动手尝试,提高实验技能.
通过半年的改进分组实验教学法,收到了比较良好的效果.虽然学生班额较大,但是带着玩耍心态应付差事的学生明显少了,实验室常常乱哄哄的现象得到改观.究其原因我认为有两点：一是学生领会了实验任务,每组每个人都有具体的事做；二是固定了组和座位,对实验的完成情况增加了组间评价和个人评价两块,同时老师进行着监督指导,学生就不会马马虎虎,草草了事地对待实验.
教学是一门遗憾的艺术,总是不那么尽善尽美,但老师们的追求“艺无止境”.只要功夫深,铁棒磨成针,化学实验的有效安排,理论和实践的不断融合,优秀教学案例的日积月累,聚少成多,会凝结出丰硕甜美的果实；而老师对学生的爱,对事业的执着,也会是桃李不言下自成蹊！
化学实验论文参考资料：
结论：高中化学实验有效教学案例分析为适合不知如何写化学实验方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于化学实验室常用仪器论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
