原创《让读书伴你走向幸福科研之路》：这篇幸福科研论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐,使每天的上课不致变成单调乏味的苦差,那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧.”那么,如何把教师引上进行研究的幸福之路呢?我认为,引领教师读书,不失为一个好的策略.下面笔者结合自己和自己的学校,谈谈这方面的做法和体会.
一、读书—成长自己
我是一名中师毕业生,通过社会自学考试,获得了大专文凭,又通过函授学习,获得了本科文凭,在学历提升的过程中,也看过许多书.我教了30多年书,平常也读书,还算得上是个读书人.但自己觉得真正喜欢上读书,是始于2013年的3月.
1.为了课题,被迫读书.2011年8月,我担任学校教科室主任.当时学校市陶研会的课题“实践陶行知六大解放,构建解放型生活课堂”已到了结题的时间,课题结题报告自然由教科室主任完成.可我不知如何下手,一拖再拖,拖到2013年上半年,再也拖不下去了.急来抱佛脚,我被迫捧起了像砖头一样厚厚的《陶行知文集》,通过学习,对陶行知的一生有了初步的了解,尤其是对他的六大解放的内容、提出的时代背景等有了一定的认识,终于完成了结题报告,课题圆满结题,课题报告也获得了江苏省行知杯论文评比一等奖.现在回忆起来,那段时间读《陶行知文集》是很苦的,每天晚上七点到十点,天天读三个小时,花了一个多月的时间,才把它啃完.
2.研究课题,渐爱读书.一个课题刚结束,新的课题又来了.“十二五”市级立项课题“小学解放型课堂校本构建的研究”开题时,区规划办储建明主任向我们推荐了一本书—《被压迫者教育学》,书不厚,但读不懂.我又拿出啃《陶行知文集》的劲头,再啃《被压迫者教育学》.一遍看了不懂,就再看第二遍,终于有点懂了.在与书的不断交流对话中,思路更加清晰起来,视野日渐开阔起来,教科室主任的工作也越发游刃有余,便更加觉得每天晚上能看看书是件幸福的事！于是规定自己每天晚上睡觉前看上半小时书.一路走来,我怀着愉悦的心情读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,我知道了改变差生的最好办法“不是补课,而是阅读,阅读,再阅读”；读了周勇的《跟孔子学当老师》,我知道了孔子的大教教心,教学生如何做人远比教给学生知识要重要得多；读了俞晓萍的《完美教室》,我知道了中国也有“第56号教室的奇迹”；读了高峰的《幸福在心》,我知道了中国也有巴学园等
3.无关课题,炼成书迷.随着读书量的增多,每天的读书时间也在增多.开始每天晚上读半小时,但总感到不够.于是,晚上游戏不玩了.这样每天的看书时间在2小时以上.周六、周日泡杯茶,开着音乐,捧本书,那是神仙过的日子.现在,我不仅晚上看书,还能抓住一些零碎的时间看书,每天包里都带着一本书,只要有空,我就马上看上几页,慢慢地炼成了一个书迷.学校的图书已不能满足我的要求,我就去市图书馆办了个借书卡,每四周去借5本书.从2013年3月至今,共看了196本书.在读书的同时,我还思考着、笔耕着,两年多来,我共做了5本摘抄,写了100多篇读书笔记,有18篇教育教学论文在省市级评比中获奖.读书不仅增强了我的底气,也增长了我的才气,更增添了我的勇气.去年我报名参加了区第二届“远航杯”课堂教学大赛,上学期又报名参加了区教育科研带头人的评比,现在我入围了区教科研带头人公示名单,就是一个最好的证明.
二、读书—引领教师
一花独放不是春,百花盛开春满园.教科研不是一个人的点缀,要让教科研产生真正的看得见的生产力,还得想办法让全校更多的教师喜欢读书才行.于是,我们组织开展了多种形式的教师读书活动.
1.共读一本书,为了共同的课题.十二五,学校申报立项了市级课题“小学解放型课堂校本构建的研究”.何以解放?我觉得首先要让教师在理念上解放,读书自然是解放教师理念的最好办法.要想让全校教师都来读书,起步时,我们采用了行政命令的手段,让教师共读一本书.我清楚地记得,我们共读的第一本书是《被压迫者教育学》,那是为了课题研究而读的.此书理论性太强,枯燥难读,估计只有少数老师读完此书.尽管如此,我们还是请部分老师写了读后感,还请储建明主任到校作了读书辅导.老师们共读的第二本书是《做最好的老师》,这是李镇西老师写的,我们觉得适合老师们阅读.并提出要求：45周岁以下的老师人人完成一篇2000字以上的读后感.老师们认真阅读后,有91位老师上交了读后感,我们对上交的读后感进行了评奖,并组织了部分获奖教师进行了交流.此后,我校还组织教师共读了《跟孔子学当老师》《不做教书匠》和《郦波评说曾国藩家训》等.每次都要求教师写读后感,并组织评奖交流.在一次又一次的读书活动中,老师们慢慢尝到了读书的甜头,喜欢读书的老师越来越多.
2.成立读书会,为了共同的“弘慧文化”.“羊小”起源于振蒙小学,“振蒙启慧”,后更名为羊尖,寄予着老一辈羊尖人人人争先、事事争先,培育一代代出类拔萃羊尖学子的美好诉求.一路走来,“弘慧”文化也在实践中不断得以明晰、更新与生长,成为新羊小学校文化的精髓.弘,一是大也,亦作扩大、扩充之说.弘慧,即培养大智慧,自然也离不开读书.所以,为了共同的弘慧文化,我们成立了“绿羊教师读书会”.旨在通过教师读书会的建设,进一步激发老师们的读书积极性,早日实现由普通教师向智慧型教师的转化.
我们“品书启慧”,开展“教师共读时空”活动,引导教师多看书,看各类书,组织摘抄展示、读书交流、阅读论坛等活动,使教师认识到读书的重要性,博学多思,博采众长,做善于思考的智慧型教师.
我们“思辨*”,要求每位老师读书后,结合自己的教育教学实践,每个月在学校网站发一篇教育网志,相互传阅,资源共享,促使教师在“读书-实践—反思”中成长拔节.
3.建设读书圈,为了早日不做“教书匠”.在行政推动、榜样带动下,教科室还组织教师按年级组、分学科三五成群建立读书圈,以引领更多的教师通过“读书—思索—践行”走上幸福的科研之路.
快乐读书,快乐分享,快乐碰撞,我们惊喜地看到：读书圈的“分享式阅读”正使教师改变着日常的教育教学生活,积累学习能量,提高学习能级,使团队学习的成效远大于一般个体学习之和,塑造着充满特色的弘慧教师学习文化.
因为读书,所以我们时刻保持一颗敏感的心,时时具备“问题意识”,并将它上升为“课题意识”；因为读书思考,羊小教师每人都有自己生长于实践的小课题研究.从问题开始,确定研究主题,拟定简单方案,然后进行实践研究,及时做好研究中的反思,写好教育叙事、教学案例等,积聚点点滴滴,将自己怎样行动、怎样思考的心路历程记录下来,整理成类似研究报告的研究小结.一次次的历练与回看,我们相信这必然能使教师愈来愈清晰地摸着教育科研的门道,找到教育科研的乐趣,体会科研成果所带来的成就感、幸福感.
我们的老师这样说,读书帮助我找着了“北”,发现教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,不知不觉中摆脱“教书匠”的藩篱,让自己也可以拥有“专业”的眼光与身份,享有“专业”人员的待遇与尊严.这就是读书带给我们的专业成长的欢乐与幸福！
在不断地读书、思考、实践中,近三年来,我校教师在区级以上刊物发表并获奖的论文有500多篇,在区级以上课堂教学比赛、教师基本功比赛中,有20多人获奖.特别是许亮老师,在江苏省科学会课比赛中,获得了第一名.在学术荣誉评比中,有四位老师被评为锡山区能手,有两位老师被评为无锡市能手,更有两位老师被评为无锡市带头人,教师发展又跃上了一个新台阶.
如今,耐得住寂寞,能以古典的心情、从容的气度,诵读古今中外的经典,已成为羊小每个教师的自觉行为；学高为范,自觉修炼,追求卓越,“读书弘慧—规划人生”已成为羊小教师新的生活标准.生命是一种状态,教育科研是另一种状态.我们期待,读书能点亮我们的教师生活与科研人生,从而诗意地、有味道地栖居！最后,我想再一次地强调,让我们一起爱上读书,让读书伴你走向幸福的科研之路.
幸福科研论文参考资料：
结论：让读书伴你走向幸福科研之路为关于对写作幸福科研论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文生活幸福,科研论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
