原创《青少年社会主义核心价值观培育模式建构》：本论文主要论述了核心价值观论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
党的十八大报告提出,倡导富强、 、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观.社会主义核心价值观顺应了实现中华民族伟大复兴的中国梦的时代要求,反映了全国各族人民的共同愿望,是中国特色社会主义价值观教育的新航标.青少年是民族的希望和国家的未来.在当今经济社会迅速发展、多元文化并存的大环境下,青少年的社会主义核心价值观培育是时代赋予我们的重大使命.构建青少年社会主义核心价值观培育的模式显得非常重要.
一、继承我国价值观教育的优秀传统
中华民族有悠久的历史和灿烂的文化,传统社会在人的*、道德提升中所取得的成就,对当今青少年社会主义核心价值观的培育具有借鉴意义.
1.“仁爱”为核心的儒家的*思想为人们建立了人格理想和人生价值观.儒家道德学说认为“仁”是社会道和德的依据,人们在现实生活中道德行为都要以“仁”为根本,是个人安身立命根本.正是从“仁义”出发,孔子提出忠信、中庸、礼义等*范畴,孟子提出了仁、义、礼、智、信等品德规范.
2.以“义利观”为基本特点的价值取向.儒家所确立的“见利思义”、“观得思义”、“义以为上”、“以义导利”、“舍生取义”的“义利观”是中国古代哲学的价值观,是中华民族主导的价值取向,成为了人们的崇尚和追求,形成了博大的民族精神,在这种精神的指导下,我国出现了许多为国家和民族而献身的英雄.在民众的生活中形成了崇高道义,弘扬仁义,以民族大业为重的道德风尚.
3.内外相结合的教化方式.中国传统社会进行价值观教育采用了自我教化和外在教化相结合的方式.在外在教化中,统治者或德高望重的社会成员要求社会成员接触和认识社会价值观并遵循社会规范,维护社会生活的稳定.自我教化是通过反省、慎独、知行合一的修身方法使社会成员从内心深处自觉地接受、理解社会规范,把外在教化的价值规范融入到社会生活,成为自觉遵守的准则,将社会价值观内化为社会成员的人格.这种方式在传统价值观教育中处于基础地位,并一代一代地传承下去.
二、认真总结我国青少年价值观教育方面的经验
1.形成了完整的青少年道德教育过程模式.青少年道德品质的形成过程可以分为提高道德认识,丰富道德情感,锻炼道德意志,坚定道德信念,形成道德行为习惯等五个阶段.道德教育过程是青少年参加社会活动和交往的过程,是教育和自我教育的过程,是社会、学校、家庭多方面影响的过程,是长期的反复的教育过程.这对于今天构建价值观培育模式具有重要意义.
2.青少年价值观教育富有时代特征,紧密结合社会发展的实际.青少年成长所处的环境对他们价值观的形成具有直接影响.价值观教育把握社会大背景下的思想、道德和价值观的特点,根据社会政治、经济、文化发展的实际,对价值观教育的内容和目标进行调整,这有利于培养青少年的社会责任感和为社会奉献的精神,使其成为社会所需要的栋梁之才.
3.积极引导青少年参加各种社会实践活动.我国社会发展的不同时期,党和政府很重视引导青少年参加社会实践,通过社会实践来提高他们对社会的认识,加深他们对社会的了解,进而促进青少年价值观的形成和发展.例如,20世纪90年代以来,教育部、共青团 等部门要求大、中学生利用寒暑假,积极开展学雷锋、志愿者服务、公益活动、义务劳动、红色旅游和考察等社会实践活动,并为他们提供便利条件.这对于价值观形成起到了春风化雨、润物无声的作用.
4.社会、学校、家庭齐心协力共同开展价值观教育.青少年价值观是在社会、学校、家庭等各个方面的影响下形成的.因此,建国以来重视社会、学校、家庭三者联合起来共同培育青少年的价值观.以家庭教育为基础,利用学校主阵地,整合社会资源,探索价值观教育中社会教育的特点,三者拧成一股绳,共同推进了青少年价值观的形成.
三、借鉴国外价值观教育的经验
1.注重主体性教育.国外价值观教育模式认为,价值观教育只有注重学生和主体性,调动学生的主动性、积极性、创造性,才能取得良好的效果.如价值澄清模式认为,价值观不是学习或灌输而得来的,要教会学生选择价值观,利用一切有效途径和方法帮助学生在自我选择的行动中澄清价值,从而适应复杂的社会生活.这体现了在教育中充分尊重学生的主体地位,注重学生分析社会问题能力、判断能力.“体谅模式”反对传统的脱离学生生活的价值观教育方法,倡导价值观教育应贴近生活、回归生活,体现学生的成长和情感需要.
2.关注青少年的生命价值.国外价值观教育研究认为,青少年是教育的主要对象,促进青少年的健康成长是教育的目的所在.社会道德规范、*原则、价值规范都是为青少年的生活服务的,价值观教育的真谛在于注重人的价值.因此,在价值观教育中重视青少年的生活,关注他们的生命及其价值,这对于我们在价值观教育中脱离青少年的生活实际,忽视他们的生活和学生对自己生命的认识,具有借鉴意义.
3.注重价值观规律的研究.国外的价值观教育大都重视对学生价值观形成和发展过程的规律研究.如价值观澄清理论的代表人物有美国的拉斯思、哈明等人把价值澄清的完整过程可划分为选择、赞赏和行动三个阶段,具体又分为完全自由地选择；在尽可能广泛的范围内进行自由选择；对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择；做出喜欢的选择并对选择感到满意；乐于向别人公布自己的选择；根据做出的选择行事；作为一种生活方式不断重复的七个步骤；科尔伯格道德认知发展理论,把道德判断划分为前习俗、习俗、后习俗三个水平,惩罚和服从阶段；个人的工具主义目的和交易阶段；相互性的人际期望、人际关系、人际协调阶段；社会制度和良心维系阶段；至上的权利、社会契约或权利阶段；普遍性*原则阶段等六个阶段.
4.教育方法的虚拟性.美国的拉斯思、哈明等人的价值观澄清理论中的讨论法,科尔伯格道德认知发展理论中的讨论法,都具有虚拟性,这种讨论法的虚拟性的特点是,它和学生的自身的现实利益关系不大,因此,在讨论过程中容易了解学生的真实思想,容易使他们讲出自己的真实想法.
借鉴国外价值观教育理论研究成果和所实施的方法,有利于建构我国社会主义核心价值观培育模式,弥补我国社会主义核心价值观的培育中的不足.
四、加强价值观理论研究,为青少年的价值观培育奠定坚实的基础
“理论一经掌握群众,也会变成物质力量.”社会主义核心价值观培育模式的建构,以理论研究作为基础,使社会主义核心价值观形成思想和理论体系,以此来指导价值观的培育实践.
1.坚持社会主义核心价值观培育原则.坚持以青少年为主体的原则.从青少年全面发展的需要出发,尊重、关心、理解他们,使社会主义核心价值观的要求、变成他们的自觉追求、内心信念和行为准则.坚持一元价值取向和多元价值取向结合的原则.要倡导社会的价值理想及实现价值目标方面的一元价值取向.同时尊重青少年个体的价值选择多样性和自我价值实现的独立性,使二者有机结合起来.坚持先进性和广泛性相结合的原则.青少年的价值取向呈现多维性和多层次的特点.价值观培育中,在社会主导价值观统一下,建立分层次的教育目标,达到先进性和广泛性的科学结合.理论认知和行为认同结合的原则.使青少年理解认同社会主义核心价值观是马克思主义思想道德理论在当代中国的继承和发展,是青少年道德理想和人格的最高追求.并在日常生活和行为中,感受到践行社会主义核心价值观的利益、喜悦和幸福.
2.创新社会主义核心价值观培育方法.创新认知教育法.在理论教育法的基础上,遵循青少年的认识规律和理论教育的客观规律,从青少年的认知出发,系统地向受教育者传授社会主义核心价值观,提高他们的认知能力.创新情感教育法.善于和青少年沟通,寻找和他们的契合点,引起感情上的共鸣,使其在情感的体验中把握社会主义核心价值观.创新实践教育法.引导青少年有目的地参加实践活动,如生存实践活动、尊老活动等,不断地提高思想觉悟和认识能力,磨炼意志,形成良好的行为习惯,在实践中培养思想情感和为社会尽责的情操.创新榜样教育法.运用英雄模范、学生自身的榜样以及身边的榜样的模范行为、优秀品德,影响青少年的价值观.创新环境教育法.校园文化是青少年价值观形成的重要土壤,创建和社会环境衔接的健康向上、丰富多彩的校园文化环境,促进青少年人格的形成.
（作者单位：延边大学马克思主义学院）
核心价值观论文参考资料：
结论：青少年社会主义核心价值观培育模式建构为关于本文可作为相关专业核心价值观论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文社会主义价值观是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
