原创《运用多种器械提高大班幼儿的平衡能力》：关于免费平衡能力论文范文在这里免费下载与阅读,为您的平衡能力相关论文写作提供资料。
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0226-01
《纲要》中指出：“运动强调培养幼儿对运动的兴趣,提高幼儿动作的协调性、灵活性,并具有一定的平衡能力.”运动主要是借助于各种运动器械,在老师创设的各种运动情境中,激发幼儿的兴趣,锻炼幼儿的身体.因此,运动效果如何,与运动器械有着密切的联系.只有幼儿对运动器械感兴趣,不断挖掘各种器械所隐藏的运动价值,才能让幼儿在快乐中运动,在运动中获得更多的快乐.
1 巧用器械,激发兴趣
1.1 丰富材料,体现层次
材料提供的丰富性可以体现在两方面：一是教师为幼儿提供的可选择的运动器械的种类要具有多样性；二是同一品种的器械数量要充足,能够满足幼儿自由选择的需要.大班幼儿的身体活动能力发展较好,在动作上更加灵敏、平稳,有较强的自控能力,体力和合作意识都有所发展,并且有一定的责任感和集体观念.根据他们的年龄特征,我们可以添置具有不同难易层次的运动器械,如“平衡区”中,我们可以为幼儿创设了有接触面不同大小的木板,与轮胎组合成不同宽窄的独木桥；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥,有固定不动的竹桥,也有晃动的竹桥等.这些大小、高低、动静不同功能的材料,为基本动作发展水平不同、运动能力不同的幼儿提供了充分选择运动的机会,使每个幼儿在原有水平上都有提高.在活动中,通过不同的器械使幼儿的动作更协调,更灵敏,更准确,更有力.
1.2 活用器械,一物多玩
器械作为幼儿运动活动中必不可少的物质条件,每一种器械都有其自身的功能与特点,特别是一些常用器械,绳、球、棍、圈、垫子等,它们的玩法是多种多样的.前苏联教育家乌申斯基说过：最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具.因此,我们在熟悉了各种活动器械的功能,掌握了相应的技能后,不断开发挖掘其新的玩法,进一步引导幼儿创造性地一物多玩.
1.3 器械组合,创设情景
往往我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上,而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值.因为单一地让幼儿玩某一种运动器械,一般不会让幼儿有持久的兴趣,如 果能将多种器械合理搭配,不仅能提高幼儿活动的兴趣,还可以达到多项锻炼的目的.为了更充分地利用幼儿园的可利用资源,在区域性运动的器械材料的选择上,我们可以利用园内大型玩具等固定器械,尽可能地将大型玩具与各种小器械灵活组合,以体现区域性运动的特定背景.
2 有效指导,引发探索
2.1 创设宽松的游戏环境,激发幼儿参与平衡活动的内驱力
环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.首先营造愉悦的心理环境,让孩子爱玩.其次,提供丰富的相关物质环境,让环境来说话.平衡活动主要发展的是孩子的平衡能力及身体的协调性,因此教师在开展活动之前可同步让幼儿接触平衡台、半月摇、高跷、滑板等器械的活动来提高幼儿平衡动作和协调性,帮助幼儿获得相关经验.
2.2 创设探索的平衡情境,将目标隐含在平衡活动过程中
陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命.”根据大班幼儿的年龄特点及身心发展的水平,我们将平衡活动游戏化,赋予器材以生命、以灵性,让幼儿在有趣的游戏中学习、锻炼,以达到促进身心全面发展的目的.在花样平衡游戏的过程中,用生动、形象的语言激发幼儿思考,引导幼儿自由练习,并从中指导帮助,鼓励幼儿在游戏中不断练习,将目标隐含在整个过程中,促进机体协调性的发展,锻炼各类平衡能力.
2.3 设计综合的平衡游戏,让幼儿的经验在平衡活动中灵活运用
平衡活动在以往的教学中,往往容易出现幼儿枯燥的进行基本动作练习的现象,这样既不利于教师教,更不利于幼儿的全面发展.游戏是幼儿学习的基本方式,更是一种愉快的活动,因此在平衡教学中渗透游戏化是至关重要的,丰富多样的活动形式,激发了幼儿对活动的兴趣.
3 注重指导,提升活动
3.1 帮助幼儿建立良好的活动常规
建立良好的活动常规,有利于活动的顺利开展,便于教师对幼儿的了解和对幼儿活动的观察,并且也有助于幼儿活动质量的提高.对于大班幼儿来说,他们能主动遵守常规.因此,我们会和幼儿一起制定平衡游戏各环节的的规则,每次活动中都会提醒幼儿严格遵守规则,因为这些规则都是与幼儿共同商议并确定的,他们都能很好的遵守,确保了活动的安全.
3.2 多样的方式有效指导幼儿的平衡活动
首先,营造愉悦的心理环境,让孩子爱玩.师生间的良好关系,更是有效开展平衡活动的前提,老师平时可以和孩子们一起玩一玩,孩子的安全感来自于师生间的融洽、平等、教师的一举一动、一个鼓励的眼神、一个夸奖的手势、都能给孩子勇气,帮助幼儿克服恐惧心理,主动、自信的参与平衡活动.其次,将每一次的平衡练习情景化.幼儿平衡活动的开展可根据幼儿的年龄特点及身心发展的水平,将活动内容赋予一定的情节,角色结构等,使之具有趣味性、自主性、以达到促进身心全面发展的目的.把平衡活动放在情景中学习,既锻炼了幼儿的平衡能力,也调动了幼儿活动的积极性.最后,还可以通过家长的配合,宣传平衡活动活动的意义,让家长和孩子在家庭里开展家庭体育活动,在家中也使幼儿有机会能多方面接触平衡,创编一个又一个平衡游戏,从而激发孩子对平衡活动的兴趣,培养幼儿参与活动的自主性.
3.3 在活动中注重促进幼儿运动品质的发展
《幼儿园工作规程》明确指出,幼兒体育的总目标是：以幼儿健康发展为中心,促进幼儿身心和谐发展.因此,我们在增强幼儿体质的同时还注重幼儿心理的健康发展.组织形式多样,丰富多彩的平衡活动使幼儿心情愉快、活泼开朗、精神振奋,产生良好的情绪.另外大班幼儿能用比较复杂的运动技巧完成有一定难度的动作,喜欢玩富有创造性、变化性大、竞赛性强且运动量较大的游戏,所表现出的游戏行为显得丰富,灵活性和控制能力明显增强,合作意识逐渐增强,规则意识逐步形成.基于此,我们在开展平衡活动中要重视研究游戏中幼儿创造性的学习,潜移默化地给幼儿以适当的指导,强化游戏活动的创造性教育价值.
总之,我们要充分开发利用器械的功能,将活动中的物质因素转化为教育要素,大大激发幼儿运动的兴趣,使幼儿充分体验运动的快乐,提高动作的协调性、灵敏性,提高幼儿的身体素质,促进幼儿的健康,最终促进幼儿全面和谐的发展.
平衡能力论文参考资料：
结论：运用多种器械提高大班幼儿的平衡能力为关于平衡能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关平衡能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
