原创《初中语文写作教学中写作要素》：本论文可用于初中语文论文范文参考下载，初中语文相关论文写作参考研究。
【摘 要】
本文从积累丰富的写作素材,注重写作的真情实感和把握文章的脉络结构等三个方面,对初中语文写作教学中的写作要素进行了分析和探究,以期为提高初中语文写作教学质量和学生写作水平提供参考价值.
【关键词】
初中语文 写作教学 写作要素
写作教学是初中语文教学的重要内容,可以帮助学生准确表达自己的思想情感,以及自己对客观世界的认识和见解.写作并不是将文字简单地堆砌在一起,而是需要掌握其中写作的要素,这样才能使写作的文章有可读性和生命力.因此,初中语文教师需要在写作教学中,帮助学生掌握作的要素,以提高学生写作的水平.
1.积累丰富的写作素材
很多初中学生在写作中总是遇到无话可说或者言之无物的问题,其根本原因就是学生没有积累丰富的写作素材,使得其心中有千言,不知何处说.因此,初中语文教师需要在写作教学中,帮助学生积累写作的素材,让学生可以流畅地表达所思所想.
语文教师需要引导学生在教材范文中积累写作素材.初中语文教材中的范文多为优秀之作,教师让学生诵读和记忆教材范文中精彩的语句和片段,可以帮助学生在写作中进行灵活运用.例如,《凡尔赛宫》中对凡尔赛宫正宫前景色的描述：玉带似的人工河上波光粼粼,帆影点点,两侧大树参天,郁郁葱葱,绿荫中女神雕塑婷婷而立.近处是两池碧波,沿池的铜雕塑丰姿多态,美不胜收.这些语句对方位精确的把握和对景色的细致刻画,都值得学生在在阅读时细细揣摩,而语文教师指导学生对这些景色描写语句的诵读和记忆,可以丰富学生写景状物时的语言描述,提高学生文章的表达力和表现力.
语文教师需要帮助学生从生活中积累写作素材.写作即是用笔表达自己对生活的认识和感悟,离开生活的写作只是徒有其表而缺乏内涵.因此,初中语文教师需要帮助学生从生活中积累写作的素材.例如,《从百草有到三味书屋》中对百草园充满无穷乐趣的那段描写通过句式“不必说等也不必说等单是等”将几处景致联系在一起,突出了百草园是我的乐园.可以指导学生根据自己的童年生活经历,也用“不必说等也不必说等单是等”也描写出自己眼中的美景乐景.再如《春》中对花儿的描写：
桃树、杏树、梨树等都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味等花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地都是等散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
教师在指导学生学习这篇文章的时候,即使用再多的语言描述也不能让学生体会文章中的情境.教师可以带领学生走进春天的原野,让学生亲自去观察和感受,那么其对文章描写的情境自然就会有深刻的体会,在写作中对景色描写的也更为准确和细腻.
2.注重写作的真情实感
真情实感是写作的关键所在,没有情感的文章就像失去灵魂的躯体,无法打动人心,引起读者思想的共鸣.因此,初中语文教师需要在写作教学中,帮助学生将真情实感融入写作中.
一方面,语文教师需要指导学生认真的观察,注重细节的描写.例如《往事依依》中作者对国文教师诵读《南归》时神情和课堂的描写：老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里.这种感情传染了整修教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深地感动了.作者正是因为细心的观察和感悟,才会教师讲课时的情境历久不忘,而读者在阅读课文时,才会和作者的感情相通,仿佛教师授课时的情景如在自己眼前.
另一方面,语文教师需要指导学生做到有感而发,让写作时心中的感情自然流露出来.例如,教师在指导学生学习朱自清的散文《背影》时,让学生仔细思考问题：为什么作者对父亲背影的语言描述朴实无华,却能让人心生感慨之情?其实这正是因为作者的情感融入文章中,使文章的内涵得到了升华而引起读者的共鸣.作者和父亲东奔西走不常见面,祖母去世、父亲仕途受挫、老境颓唐而家道沦落,这些因素使得作者对父亲的背影记忆深刻,在写作时心中的情感油然而发,读起来自然感觉打动人心.
其实,学生只要留心自己的父母,从早上父母为自己忙碌做早饭；出门叮嘱添加衣服；关照出行安全或嘘寒问暖；风里来雨里雨,不间断地接送自己上学放学；把最好的饭菜留给自己；总是在子女睡下后,父母才回到自己房间等每一个生活细节都充满温情、充满对子女的爱.学生如果挖掘出生活中的点点滴滴,如实叙述这些细节,融入自己的理解和体会,那么写出的文字是有温度有血有肉有情感的,文章流露出的一定是真情实感.
3.把握文章的脉络结构
文章的脉络结构可以让文章形成一个整体,说理时有理有据,以理服人；写物时层次清晰,形象真切.因此,初中语文教师在作文教学中,需要指导学生把握文章的脉络结构,使文章条理清晰,如讲故事般娓娓道来.
例如,语文教师在指导学生学习《花儿为什么这样红》的时候,就可以指导学生通过分析文章的结构,把握文章说理的过程.文章从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择学说和人工选择等方面,对花儿为什么这样红的原因进行了逐一阐述,不但观点明确、数据翔实,而且层层推进,将原因阐述的清晰明了,文章最后总结出花儿为什么这样红的原因：既是大自然的杰作,更是人工培育的成果,从而紧扣主题、总结全篇,读者通过阅读和思考后,对作者的观点自然深信不疑.
【结 语】
总之,在初中语文作文教学中,语文教师需要从积累丰富写作素材、注重表达真情实感和把握文章脉络结构等方面,引导学生理解和掌握写作要素,从而提高作文教学的质量和学生的写作水平.
【参考文献】
【1】王娟. 苏教版初中语文写作教材研究和使用【D】.南京师范大学,2014
【2】汤小林. 初中语文课本中写作教学资源研究【D】.四川师范大学,2012
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【4】吕丹梅. 情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】. 科技创新导报,2013
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文写作教学中写作要素为适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文辅导论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
