原创《教师应对4—5岁幼儿告状行为述评》：本论文为免费优秀的关于述评论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要： 在幼儿园里,幼儿的告状行为较其他行为来说,发生的频率最高.其产生的原因主要有教师的介入、年龄发展的影响、为了引起关注等；教师的指导策略主要有做好班级常规、培养幼儿的独立性等.本文旨在通过对幼儿告状行为的相关文献进行研究,以此丰富幼儿教育的理论知识,丰富幼儿教师处理幼儿告状行为的技巧.
关键词： 幼儿教育 告状行为 应对策略
一、引言
幼兒告状行为是指幼儿认为自己在受到同伴侵犯或者发现同伴的一些行为和幼儿园的各项规则不符合时,向教师发起的一种互动行为,主要目的是通过教师的权威约束班和制止同伴的行为.教师应对策略指在师幼互动的过程中,老师对儿童有意识地做出应答或者反应的过程,这种应答或反应的目的是解决幼儿所反馈的问题[1].
国外有研究显示,师幼关系对儿童自我意识的发展有重要影响,同时影响着儿童在校的学习成绩[2].儿童家庭经济基础或者社会经济基础的好坏和否并没有对其学习成绩产生任何影响,对儿童学习成绩起决定作用的是儿童的自信心和实践能力,对这两个因素产生积极影响的正是良好的师幼关系.在幼儿园中,幼儿和教师进行的大多数互动是通过告状完成的.1994年,豪斯和他的同事曾做过有关师幼关系的研究,以此证明师幼关系对幼儿同伴交往能力的影响[3].最后得出结论：师幼关系良好的幼儿对周围的同伴多呈现友好的态度,比较擅长和人进行交际更容易被同伴所接纳,并且在和同伴交往的过程中极少产生人际冲突.反之,和教师关系不是很好的幼儿则多表现出退缩、胆怯及侵犯性行为.更有研究证实,幼儿园中的师幼关系还决定了幼儿进入小学之后的适应能力.良好的师幼关系不仅对幼儿的学习成绩、人际关系和适应能力有着重要的影响,还影响着教学活动的顺利开展和幼儿的身心健康发展.良好的师幼关系不仅可以营造出 宽松且活泼的课堂气氛,还可以增强幼儿面对困难时的信心和勇气,使幼儿从心理上获得满足感.如果师幼关系一直处于紧张的状态,教师不关心、爱护幼儿,就会使幼儿对教师开展的教育活动产生抵抗,教学不会达到理想效果.良好的师幼关系是幼儿教育的着力点,对幼儿的个性、创造性甚至一生的发展都具有颇为深远的意义.但是如何通过幼儿的告状行为和其建立良好的师幼关系呢?怀揣着这个疑问,笔者通过对幼儿的告状行为进行深入分析了解教师应该如何和幼儿进行师幼互动才能促进幼儿的发展.
二、幼儿告状行为的原因
幼儿告状的成因是研究幼儿告状行为最基础的一个方面,不管从哪个角度研究幼儿的告状行为,都是研究者必须了解的.已有文献揭示了幼儿告状行为的主要成因有以下几个方面：
(一)教师的介入
幼儿的独立性对其身心发展有着很重要的影响,父母和老师应该对幼儿的独立性进行培养.已有研究表明,一些幼儿依赖成人,他们不愿意自己动脑思考解决问题.告状行为就很好地反映了这一点,当幼儿在园和同伴产生矛盾时的时候,他们第一时间想到的就是用教师的权威化解,没有自己的见解.除此之外,幼儿之间一旦发生矛盾,教师马上就会介入幼儿中,并没有给幼儿自己解决矛盾的机会,幼儿的主观能动性没有得到发挥.有研究者选取了两所幼儿园进行研究后发现,教师对幼儿的同伴冲突介入很少的幼儿园,幼儿能够自己解决和同伴之间的冲突,独立思考及处理问题的能力大大增强；而另一个幼儿园的教师则不然,他们对幼儿的同伴冲突都是直接介入.这种教师习惯性地对幼儿的同伴冲突进行直接介入,不仅使该园的幼儿对日常的社会活动不会进行调整,还使得幼儿在早年间习惯用暴力的方式解决同伴之间的冲突[4].这种习惯用暴力解决问题的行为形成可能是由于教师在面对幼儿的告状行为时,总是倾向于在短的时间内化解矛盾,大多采取简单粗暴的方式.班杜拉的观察学习理论指出：人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下,通过对他人示范的行为及其结果的观察学习后而形成的.教师作为幼儿权威的象征,很容易被幼儿当作模仿的对象.在教师直接介入的过程中,幼儿通过观察教师的行为,学会采取简单粗暴的方式解决同伴之间的冲突.这种介入是非常不恰当的,教师没有给予幼儿自己思考、自己判断对错的机会,在一定程度上扼杀了幼儿的独立性.
(二)年龄发展的影响
幼儿心理学有关理论指出,由于幼儿的心智发展不够成熟,当遇到问题时,幼儿不知道应该怎样解决,渴望得到成年人的帮助和引导.幼儿处在这个特定的年龄段,其告状行为还呈现出一定的年龄特点,不同年龄段的幼儿由于心理发展水平的不同,其告状行为也呈现出不同的特点.中班幼儿的道德评价能力和认知能力较小班幼儿来说都有了很大的提升,规则意识已经初具规模,这个年龄段的幼儿告状的主要内容是同伴的行为是否符合规范.学前期的孩子对事情的理解还不够全面,不能正确评价自己的行为,对自己的评价主要来自于成人.虽然大部分幼儿能够区别其他幼儿行为的好坏,但是对自己行为的评价却不够客观,有研究者针对幼儿告状行为的这一典型特征进行了研究,认为要重视幼儿自主评价的教育,不同年龄段的幼儿进行自我评价的时候可能会存在很大的差异,面对这种差异,教师应该用充分的耐心告诉孩子通过告状这种行为揭发别人的错误或者不足,从而获取老师的表扬和赞赏的方式是极其不正确的；其次,教师和家长要注重培养和锻炼幼儿自己解决难题的能力,尽可能早地对幼儿进行道德教育,使他们懂得一些道德知识,在日常生活中多说文明用语,礼待他人,做懂礼貌的好孩子.总而言之,教师应该正确且合理地看待幼儿的告状行为,对其积极的方面应该给予强化,适当地进行淡化处理,尽可能地克制自己的消极情绪,采取行之有效的方式对幼儿的告状行为进行正确的引导.
(三)引起关注
现代社会大部分家庭都只有一个孩子,父母和爷爷奶奶都会非常宠爱这个孩子,把所有焦点都放在孩子身上,对孩子过分关注.长此以往,孩子会养成一些不良的行为习惯,比如任性、乱发脾气等,到了幼儿园,幼儿想当然地以为这里的老师和小朋友也会像家长那样迁就自己,能及时发现并满足自己的需要,但现实却往往和之背道而驰.由于每个班级里的幼儿较多,教师难免会没有关注到幼儿的这些情绪,导致一些幼儿通过告状这样的方式博得老师的关注.
述评论文参考资料：
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