原创《微时代高校计算机教学的和》：这篇计算机论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：微时代的到来改变了传统的信息传播和获取方式,“微信、微博”等微时代的产物对人们生活方式的影响力逐渐增大.而微时代的发展其实是以计算机作为技术支撑的,因此微时代背景下,我国高校计算机教学也应该不断更新教学理念,突破传统的教学模式,实现自身计算机教学体系的创新发展.本研究主要着眼于微时代的发展趋势,分析高校计算机教学的创新和发展路径,旨在促进我国计算机人才培养水平提升.
关键词：微时代；高校；计算机教学；创新发展
引言：
在某种程度上说,微时代是网络信息技术高速发展的必然结果,伴随着“微信、微课、微博”等新型平台的出现,人们的生活和学习等常规行为对互联网的依赖性逐渐增强.信息技术教学就成为新时代人才培养的重要途径,高校实现对信息技术人才的创新培养顺应时展潮流的体现,也是满足当前社会人才培养需求的重要举措.
一、高校计算机教学现存问题
(一)高校计算机课程教材和设备具有滞后性.
电子信息技术的发展,为我国电子产品的更新换代和软件产品的开发产生了推动作用,但是就我国高校的信息技术教学来说,教学资源显示老旧的特点,因此教学内容也不能赶上主流系统软件的更新和应用潮流,这会对于教师的教学和学生学习都不具有积极影响.高校计算机教学活动中,计算机教学应用的软件和硬件都存在滞后问题,限制了计算机教学质量的提升和创新教学发展,因此培养的人才也难以满足当前的市场需求.
(二)高校计算机课程安排不合理.
市场人才需求变化受到时代大背景的影响,微时代背景下,经济社会发展对人才需求提出了多元化要求,因此高校作为主要的人才输出机构,其教学内容也应该顺应时展作出改变.但是当前我国的高校计算机课程安排上依然以计算机编程知识为主,枯燥的教学课程内容导致很多学生对于该类教学知识缺乏学习兴趣,并且在长时间的学习过程中逐渐产生抗拒心理,导致高校计算机教学缺乏创新发展动力,学生的计算机能力培养效果也不理想[1].
(三)高校计算机课程课时安排不合理.
计算机课程体系中,包括C语言、C++语言、JA语言、CSS语言等[2],相对来说,计算机学习内容较为繁杂,基于其教学内容安排相应的课时是十分重要的.但是现阶段我国的高校计算机教学课时安排缺乏合理性,存在课时较少、教学进度不合理等问题,教师为追赶教学进度,在教学活动中应用填鸭式教学模式,导致学生的知识接受程度不高,教学有效性不足的问题较为突出.
(四)高校计算机课程缺乏合理的教学评价体系.
微时代背景下,大数据理念广泛应用在社会生活的各个领域,高校计算机教育课程也应该顺应这一趋势,提升课程教学评价的有效性.因此高校计算机教学活动中,应该对传统计算机考试评价方式进行改革,应用创新教学评价体系,将学生的课堂表现、出勤情况、知识掌握程度等都作为考核指标,为学生的综合能力提升提供动力.
二、微时代背景下高校计算机教学的创新探索养
(一)创新教育理念.
新课改理念影响下,我国的高校计算机教学也应该积极更新教育理念,应用科学教育理念指导教师的教学行为.首先教师在教学活动中应该将学生作为教学活动的中心,采取合理教学措施突出学生的主体地位,激发学生的学习积极性,促进教学师生关系的和谐发展.信息技术教学活动中,教师应该积极转变以知识灌输的教学模式,为学生提供创新教学服务,提升学生的课堂参与积极性,翻转课堂教学模式下,学生通过体验式学习对教学内容的理解更加深刻.其次,积极更新教学设备,为高校计算机教学质量的提升提供依据.最后,着手建立丰富的教学资源数据库,积极进行教育资源共享,提供高校计算机教育资源的先进性和丰富性水平[3].
(二)创新教学内容.
教学内容的开发和选择对课堂教学质量具有很大影响,因此当前的高校计算机教学活动中,在教学内容选择上应该以学生的学习需求和人才需求变化作为依据.微时代背景下,我们应该将“微”的教学方法广泛应用在教学活动中,如借助微课提升教学针对性.并且在教学内容教授过程中,为学生保留一定学习空间,为学生的创新学习提供契机.
(三)创新教学过程.
创新教学过程也是创新教学的重要步骤,在高校计算机教学过程中,教学创新主要包括以下几点：首先,在教学活动中教师需要主动为学生构建趣味性的教学情境,但是教学情境应该和教学内容具有高度一致性.其次,培养学生的自主学习能力,新课改对学生的自主学习能力培养提出了明确要求,这是突出学生主体性的要求也是培养学生综合素养的途径.在计算机教学活动中,教师可以采用小组合作学习方法,在合理布置学习任务的前提下为学生提供自主学习空间[4].
(三)创新考评体系.
为促进高校学生的全面发展,在计算机教学活动中,教學评价也应该具有全面性和系统性,将学生的综合素质作为评价指标,因此在高校计算机考评体系设置中,为提升其创新性和有效性,需要结合当前的学科教育热点对教育考评系统作出调整和改革,结合学科教学内容实现对学生综合能力的评价.总之,微时代背景下,我们在课程综合能力提升上需要紧跟时代步伐,培养符合社会需求的类型.
结束语：
综上所述,微时代背景下,我国的高校计算机教学也应该适时作出调整和改革,将大数据理念融入学校教育活动中,正视传统计算机教学中的不足,分析其出现滞后性的原因,在课程理念、内容安排以及设备更新上都要高度重视,对高校计算机教学方式进行创新发展,提高高校的计算机课程教学效率,为社会培养专业的计算机人才,发挥高等教育机构在人才培养上的作用.本文立足微时代背景,分析高校计算机教学的创新发展路径,仅供广大高校计算机教学工作者参考,希望能够起到促进高校计算机教学质量提升的作用.
参考文献：
[1]吴珩.论创新教学理念在中职计算机教学中的渗透[J].中外企业家,2015,11（35）：187—191.
[2]徐静丽.浅谈如何在计算机教学中实现创新[J].价值工程2014,12（21）：269—269.
[3]王春婷.浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J].太原大学教育学院学报,2011,28（02）：103—105.
[4]黄猛,李攀,丰继林,等.浅谈大学计算机教学中创新能力的培养[J].湖南社会科学,2014,（z1）：26—28.
计算机论文参考资料：
结论：微时代高校计算机教学的和为适合计算机论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关计算机开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
